Content Analysis Related to the Graduate Research on the Piano in Turkey: (1995-2017)

Abstract

Bilimsel araştırmalar sistematik şekilde belirli bir yöntemle bilgilerin toplanması, çözümlenmesi ve yorumlanarak raporlaştırılması sürecine dayanmaktadır. Bu süreçte araştırma sonuçları tez, makale gibi farklı yayın türleriyle paylaşılabilmektedir. Alana yönelik yapılan her araştırma sonucunda ortaya çıkan yaklaşım ve uygulamalar o disipline olumlu katkı sağlamaktadır. Piyano ile ilgili yapılan lisansüstü araştırmaların sistematik olarak incelenmesi amacıyla yapılan bu çalışma, piyanoya yönelik yapılan çalışmaların genel bir çerçevede raporlaştırılması, sistematik olarak düzenlenmesi ve yapılacak yeni çalışmalar için araştırmacılara yardımcı olması açısından önemli görülmektedir. Araştırmada 1987-2017 arasında, YÖK tez merkezi veritabanında tam metin PDF olarak ulaşılan ve konu içeriği doğrudan piyano ile ilgili tezler incelenerek içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma kapsamında belirlenen tarama ve seçim ölçütleriyle kullanılacak lisansüstü araştırmalar belirlenmiş ve konu içeriği piyano ile ilgili olanlar örnekleme dahil edilmiştir. Araştırma örnekleminde yer alan lisansüstü araştırmalar incelenmiş, excel programı kullanılarak kodlanmış ve araştırma türünden başlayarak, 17 maddeden oluşan temalar incelenmiştir.

Türkiye’de müzik eğitimi bilim dallarında yapılan doktora tezlerinin içerik analizi (2014-2021)

“…Bu bulgu, çalgı eğitimi (Özer ve Demirbatır, 2021), keman eğitimi (Tebiş ve Okay, 2013;Güner, 2019), piyano eğitimi (Tapu, 2017) ve gitar eğitimi (Öztutgan, 2016) alanında yazılmış olan çalışmalardan elde edilen bulgularla tutarlıdır. Nitekim konu ile ilgili literatürde de yer alan çalışmaların çoğu keman eğitimi (Kurtaslan, 2018) ve piyano eğitimi (İnal ve Zahal, 2020;Babacan, 2021) gibi alanlarda olduğundan, genel olarak müzik eğitimi alanındaki yoğunluğun da çalgı alanında olması beklenen bir durumdur. Doktora tezlerinde tercih edilen diğer bir konu alanı ise, müzik teknolojisi/bilgisayar destekli eğitim (n = 11) ve ses eğitimi (n = 11) olmuştur.…”

“…Konu ile ilgili literatürde, Türkiye'de özelde müzik alanında (çalgı eğitimi, koro, oda müziği, ses eğitimi, müzik teknolojileri gibi) yapılan lisansüstü tezlerinin incelenmesine yönelik çok sayıda çalışma bulunmasına rağmen (Çeşit, 2015;Babaç ve Köse, 2018;Orhan ve Gökçe, 2018;Güner, 2019;Delikara, 2019;Kösreli, 2020), genelde müzik eğitimi alanında (Tapu, 2017;Gürler, 2021) yapılan lisansüstü tezlerinin incelenmesine yönelik görece az sayıda çalışma bulunmaktadır Örneğin, Tapu (2017) müzik öğretmenliği eğitimindeki lisansüstü tezlerin görünümünü incelediği çalışmasında, yüksek lisans tezlerinin doktora tezlerine oranla fazla olduğunu, çoğunluğun nicel yöntemi benimsediğini ve örneklem grubu olarak lisans öğrencileri olduğunu saptamıştır. Spesifik olarak piyano eğitimi alanında lisansüstü tezlerin incelendiği bir çalışmada ise, 1995-2017 yılları arasındaki tezlerin çoğunun Gazi Üniversitesi'nde yazıldığı, yüksek lisans tezi olduğu, nitel yöntem ve betimsel desen benimsediği saptanmıştır (Babacan, 2021). Yurtdışında yapılan bir çalışmada ise, 1998-2002 yılları arasında müzik eğitimi alanında nitel yöntem kullanarak yapılan doktora tezlerinin çoğunluğunun durum çalışması (Case study) olduğu ve tez konularının ağırlıklı olarak çok kültürlülük, müzik programları ve öğretmen eğitimi olduğu saptanmıştır (Kantorski ve Stegman, 2006).…”