2016
DOI: 10.1080/18117295.2016.1187509
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Context Preferences of Educators and Learners for Studying Genetics: A Case Study in South Africa

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1

Citation Types

0
0
0
2

Year Published

2019
2019
2023
2023

Publication Types

Select...
2

Relationship

0
2

Authors

Journals

citations
Cited by 2 publications
(2 citation statements)
references
References 11 publications
0
0
0
2
Order By: Relevance
“…Bağlam seçiminde eğitimdeki farklı paydaşlar açısından farklılıklar görülmektedir. Yapılan bir çalışmada genetik konusunu öğrenmede eğitimcilerin daha çok sosyal konuları içeren bağlamları tercih ettikleri görülürken öğrencilerin kişisel dünyalarındaki bağlamlar üzerinden öğrenmeyi tercih ettikleri bulunmuştur (Mamombe, Kazeni & De Villiers, 2016). Bu çalışmadaki bulgular incelendiğinde (araştırma problemleri 1a, 1b, 2a, 2c, 2d ve 3) tüm bağlamlar arasından "insan" bağlamının çok disiplinli, öğrenme/öğretme isteği ve kararlılık derecesi yüksek, üniversiteler ve cinsiyet açısından bir farklılık oluşturmayan bir bağlam olduğu ortaya çıkmaktadır.…”
Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified
See 1 more Smart Citation
“…Bağlam seçiminde eğitimdeki farklı paydaşlar açısından farklılıklar görülmektedir. Yapılan bir çalışmada genetik konusunu öğrenmede eğitimcilerin daha çok sosyal konuları içeren bağlamları tercih ettikleri görülürken öğrencilerin kişisel dünyalarındaki bağlamlar üzerinden öğrenmeyi tercih ettikleri bulunmuştur (Mamombe, Kazeni & De Villiers, 2016). Bu çalışmadaki bulgular incelendiğinde (araştırma problemleri 1a, 1b, 2a, 2c, 2d ve 3) tüm bağlamlar arasından "insan" bağlamının çok disiplinli, öğrenme/öğretme isteği ve kararlılık derecesi yüksek, üniversiteler ve cinsiyet açısından bir farklılık oluşturmayan bir bağlam olduğu ortaya çıkmaktadır.…”
Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified
“…Bu noktada bizim bu çalışma ile yapacağımız en önemli öneri bağlam temelli yaklaşımı kullanan araştırmacılara olacaktır. Bağlam temelli bir tasarım yaparken mutlaka önce çalışmada kullanılması planlanan bağlamların öğrenciler ya da hedef kitlenin de ilgisini çeken bağlamlar olup olmadığının araştırılmasıdır(Mamombe, Kazeni & De Villiers, 2016). Sonra ilgi ve beğeni toplayan bağlamlar üzerinden ders tasarımına geçilebilir.…”
unclassified