Contextual influence on evaluation capacity building in a rapidly changing environment under new governmental policies

Chen, Karen Hui-Jung

doi:10.1016/j.evalprogplan.2017.06.001

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“…Transition support does not merely imply an occasional consultation of stakeholders: it entails a process of regular stakeholder involvement over time. In the field, it has been observed how stakeholder participation-if any-is often limited to an involvement in agenda setting, decision making and policy implementation [42]. Several scholars argue that this involvement of stakeholders in policy evaluation is also of key importance.…”

Section: Participatory Processmentioning

confidence: 99%

Food Secure Metropolitan Areas: The Transition Support System Approach

et al. 2020

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Metropolitan areas are highly complex systems where a transition towards food security encompasses a systematic change in the whole food chain. Existing decision support tools that have been developed to inform policy-makers are mostly data-driven but hardly consider the activities and preferences of different stakeholders in the food system. The aim of this article is to contribute to urban food security by combining stakeholder participation with model-driven decision support. For this purpose, we developed and tested the Transition Support System (TSS) approach. In this TSS approach, decision support tools and participatory processes are mutually employed to promote urban food security in an ongoing, stakeholder-inclusive and reflexive process of governance. Our application of the TSS approach in two contrasting case studies highlights how this can contribute towards the development of new perspectives on urban food security, building a joint agenda towards the future and better (mutual) understanding of the issues at stake. We conclude that promoting a transition in the urban food system demands joint learning and reflexive evaluation in order to adapt governance, requiring researchers to play a supporting role in a broader process of change.

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Section: Participatory Processmentioning

confidence: 99%

Food Secure Metropolitan Areas: The Transition Support System Approach

et al. 2020

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show abstract

“…More factors were identified by Chen (2017), who stated that the higher education sector had seen a dramatic change. It was due to demographic changes, declining public support, the rapid development of information technology, and internationalization.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…It was due to demographic changes, declining public support, the rapid development of information technology, and internationalization. The changes have made a huge impact on higher education institutions and greatly affect the scope and density of higher education evaluation (Chen, 2017). Therefore, higher education institutions are put under pressure to adjust their method of operation due to the increase in accountability (Noaman et al, 2017).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

External Quality Assurance And Human Resource Management Practices: Does It Matter?

Balushi¹

2022

The European Proceedings of Multidisciplinary Sciences

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This paper is intended to examine the effects of External Quality Assurance (EQA) on Human Resource Management Practices (HRMPs) at the Private Higher Education Institutions (PHEIs) in Oman. The government of Oman has given higher education its undivided focus. This matter is true for both public and private higher education. The quality of all work related to higher education is a mandatory requirement. Hence, all higher education institutions (HEIs) are required to maintain quality in their strategies and operations. The EQA has been developed and nowadays is considered as an important tool to evaluate quality at HEIs. The HRMPs is one of the sensitive issues which are vital to the organization and the staff. Therefore, it is crucial to strengthen the HRMPs as the staff are the backbone of any organization. Consequently, staff satisfaction is essential to enhance their performance and, ultimately, the organization performance. This study uses the qualitative design approach. Secondary data is used to gather the information, including the Quality Audit (QA) and Institutional Assessment Outcomes Reports from Institutional Standards Assessment (ISA) Accreditation Stages 1and 2 reports. The study is an essential step towards a sound understanding of the HRMPs atmosphere at Oman PHEIs as this field has not gotten enough attention from researchers. The study shows that the PHEIs in Oman have to be more proactive in providing the essential services for their staff through the HRMPs.

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“…Para fazer face a estas questões, as políticas de avaliação da qualidade no ensino superior têm se tornado uma das questões-chaves na agenda dos processos de reforma do ensino superior (BORNMANN;MITTAG;DANIE, 2006;CORENGIA et al, 2014). Nessa direção, muitas IES têm adotado sistemas de medição de desempenho como mecanismo de prestação de contas e de melhoria dos seus programas (CHEN, 2017;KOOLI, 2019;MARRA, 2018;PICCIOTTO, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Políticas educacionais em Moçambique: uma avaliação do Sistema Nacional de Avaliação, Acreditação e Garantia de Qualidade do Ensino Superior (SINAQES)

Samussone

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A República de Moçambique, localizada no continente africano, aprovou em 2007 o Sistema Nacional de Avaliação, Acreditação e Garantia de Qualidade do Ensino Superior (SINAQES), uma política pública, cuja finalidade é controlar a crescente expansão das Instituições de Ensino Superior (IES) e garantir sua harmonização a nível interno e externo, por meio de processos de avaliação e acreditação de cursos e programas das IES. O presente estudo surgiu em reconhecimento da relevância que tal política pública tem na formação de profissionais com habilidades adequadas para atuarem em diferentes esferas da vida social das comunidades locais. O estudo objetivou avaliar as atividades do SINAQES após os períodos entre 2017 e 2019. Inicialmente, se explicitou a teoria do programa, com base nos elementos do modelo lógico, com recurso à análise de documentos normativos. Em seguida, realizou-se uma meta- avaliação das avaliações externas dos cursos e programas das IES da região central de Moçambique, tendo sido considerados 31 relatórios de avaliação externas de cursos de licenciatura. O conteúdo dos relatórios foi analisado conforme os critérios de utilidade e adequação do Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (JCSEE). Finalmente, foi feita a avaliação do SINAQES sob a ótica de seus stakeholders. À vista disso, foram realizadas entrevistas com 31 respondentes, sendo que 16 eram dirigentes e 15 eram membros das comissões de autoavaliação. Ademais, foi aplicado um questionário com 99 professores e 326 estudantes. A análise textual das entrevistas foi feita através do software IRaMuTeQ®, utilizando-se a Classificação Hierárquica Descendente (CHD). As respostas dos questionários foram processadas pelo software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), recorrendo a estatísticas descritivas. Os resultados obtidos por meio do modelo lógico permitiram concluir que o SINAQES tem um potencial para produzir os resultados pelos quais foi criado, pelo fato de terem sido visualizados todos os elementos nele implícitos. Contudo, há necessidade de se repensar o modelo de financiamento dos processos de avaliação, no que tange à coparticipação financeira das IES, uma vez que o estudo indicou que maior parte das instituições enfrentam desafios associados à obtenção de recurso, o que pode comprometer a sustentabiliade da política a longo prazo. Com a meta-avaliação das atividades do SINAQES foi possível observar que, as avaliações externas de cursos e programas estão sendo conduzidas de forma que proporcione o alcance dos objetivos do SINAQES. Porém, verificou-se a ocorrências de conflitos de interesses e de falta de divulgação dos relatórios de avaliação nos sites do CNAQ e das IES. No que tange aos níveis de conhecimento sobre o SINAQES, os stakeholders reconheceram que a implementação do SINAQES trouxe resultados na melhoria de infraestrutura, na formação de docentes, e na organização de processos administrativos. Por outro lado, são evidenciados como desafios os conflitos de interesses, a escassez de recursos e a inadequção de alguns padrões ao contexto. Palavras-chave: Sistema de avaliação. Instituição de Ensino Superior. Meta-avaliação. Teoria do programa. Stakeholders.

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Contextual influence on evaluation capacity building in a rapidly changing environment under new governmental policies

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Food Secure Metropolitan Areas: The Transition Support System Approach

Food Secure Metropolitan Areas: The Transition Support System Approach

External Quality Assurance And Human Resource Management Practices: Does It Matter?

Políticas educacionais em Moçambique: uma avaliação do Sistema Nacional de Avaliação, Acreditação e Garantia de Qualidade do Ensino Superior (SINAQES)

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