"Continuidade" e "descontinuidade": o processo da construção do conhecimento científico na história da ciência.

Saito, Funikazu

doi:10.21879/faeeba2358-0194.v22.n39.338

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“…Sobre o que vem a ser interfaces de áreas de conhecimento, consulte: Alfonso-Goldfarb (2003). A respeito da possibilidade de construir interfaces por um viés epistemológico, consulte estudos de: Beltran (2009);Saito;Trindade (2014). 6 A esse respeito consulte estudos de Dias e Saito (2010, 2014Saito; professor devem manter uma relação mediada por questões epistemológicas ligadas ao ensino e à aprendizagem de matemática.…”

Section: Aportes Teóricos E Metodológicosunclassified

“…A respeito da possibilidade de construir interfaces por um viés epistemológico, consulte estudos de: Beltran (2009);Saito;Trindade (2014). 6 A esse respeito consulte estudos de Dias e Saito (2010, 2014Saito; professor devem manter uma relação mediada por questões epistemológicas ligadas ao ensino e à aprendizagem de matemática. A nossa investigação, dessa maneira, direcionou-se para algumas dessas questões que emergem de uma situação-problema envolvendo a história da matemática.…”

Section: Aportes Teóricos E Metodológicosunclassified

“…Frente a essas propostas, surgiram críticas severas, inclusive no que diz respeito ao ensino de matemática. A esse respeito, consulte: Beltran (2009);Miorim (2005);Saito (2013b). 8 Sobre os instrumentos matemáticos, consulte: Bennett (1991Bennett ( , 1998Bennett ( , 2003; Gessner (2010Gessner ( , 2013; Richenson (1966).…”

Section: O Báculounclassified

“…A segunda, estreitamente relacionada à primeira, diz respeito ao uso do 10 Cf. Basile (2004); Beo (2015); Bryce (1980);Castillo (2016);Castillo;; Harkness (2007); Roche (1981); Saito;Simonson (2016). 11 Cf., por exemplo, Saito (2010Saito;.…”

unclassified

“…Basile (2004); Beo (2015); Bryce (1980);Castillo (2016);Castillo;; Harkness (2007); Roche (1981); Saito;Simonson (2016). 11 Cf., por exemplo, Saito (2010Saito;. 12 Referimos aqui às potencialidades didáticas dos instrumentos matemáticos antigos.…”

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Número e grandeza: discutindo sobre a noção de medida por meio de um instrumento matemático do século XVI

Saito

2017

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Este trabalho apresenta alguns resultados de uma investigação que procurou valorizar condicionantes manipulativos no processo da construção do conhecimento por meio do manuseio de um instrumento matemático do século XVI. A investigação teve por base uma situação-problema elaborada a partir de questões de ordem epistemológica e matemática que emergiram da construção de uma interface entre história e ensino de matemática. O manuseio deste instrumento desencadeou uma série de ações que propiciaram aos professores refletirem e discutirem sobre as noções de grandeza, número e medida. A análise dos resultados sugere que existe uma lacuna de ordem epistemológica entre o observador que mede, o instrumento que medeia, e o ente medido. Lacuna esta que compromete a adequada compreensão do significado próprio de medida e das relações entre número e grandeza no processo de mensuração.Palavras-chaves: Ensino de matemática. Número. Medida. Grandeza. Instrumentos matemáticos.Abstract: This paper presents some results of a study that valued manipulative conditions in the process of knowledge construction by handling a sixteenth-century mathematical instrument. The study was based on a problem-situation elaborated by epistemological and mathematical questions, which emerged from an interface built between the history of mathematics and teaching. The handling of this instrument triggered a series of actions that led teachers to reflect and discuss the very notion of magnitude, number and measurement. The results of the study suggest an epistemological gap between the observer who measures, the instrument that mediates the measuring, and the measured object. This gap compromises the proper understanding of measuring and the relationship between number and magnitude in measurement process.

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Section: Aportes Teóricos E Metodológicosunclassified

Section: O Báculounclassified

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Número e grandeza: discutindo sobre a noção de medida por meio de um instrumento matemático do século XVI

Saito

2017

Ciênc. educ. (Bauru)

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Métodos Mistos Na Pesquisa Em Enfermagem: Possibilidades De Aplicação À Luz De Creswell

Oliveira

Magalhães

MisueMatsuda

2018

Texto contexto - enferm.

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Objective: to explain the research strategies/designs in mixed method studies proposed by Creswell, and to reflect on the applicability of the mixed approaches in scientific nursing research.Method: a reflexive theoretical essay based on Creswell as a conductor for reflections on mixed research. The reflection was organized in a guiding axis that relates the basic theoretical constructs of the mixed methods and their applicability in the area of nursing.Results: with the explanation of the six strategies of mixed research oriented by the author, including three in the sequential design and three in the concomitant, reflections emerged in the applicability of each of the strategies for scientific research in nursing, as well as practical examples of investigations on the use of scarce national and international literature available in the area.Conclusion: mixed methods seem to emerge as the third and new paradigm of scientific research and, once the complexity of the phenomena that can be researched by nursing is recognized, mixed research tends to favor deeper interpretations of its research subject. The researchers of the area must be dedicated to the mixed research project design, and Creswell's reference/design appears to be advantageous to its apprehension. DESCRIPTORS:Research design. Methods. Nursing research. Methodology. Nursing. MÉTODOS MISTOS NA PESQUISA EM ENFERMAGEM: POSSIBILIDADES DE APLICAÇÃO À LUZ DE CRESWELL RESUMOObjetivo: explanar sobre os desenhos/estratégias de pesquisa em métodos mistos propostos por Creswell, e refletir sobre a aplicabilidade das abordagens mistas de investigação científica na enfermagem.Método: ensaio-teórico reflexivo embasado essencialmente ao referencial de Creswell como condutor às reflexões sobre pesquisa mista. A reflexão foi organizada em um eixo condutor que relaciona os construtos teóricos básicos dos métodos mistos e sua aplicabilidade na área da enfermagem.Resultados: com a explanação das seis estratégias de pesquisa mista orientadas pelo autor, entre elas três no desenho sequencial e três no concomitante, foram tecidas reflexões sobre a aplicabilidade de cada uma das estratégias para a pesquisa científica na enfermagem, além de exemplificações práticas de investigações mistas ao uso da escassa literatura nacional e internacional disponível na área.Conclusão: os métodos mistos parecem emergir como o terceiro e novo paradigma da investigação científica e, uma vez reconhecida a complexidade dos fenômenos passíveis a serem pesquisados pela enfermagem, a pesquisa mista tende a favorecer interpretações mais aprofundadas sobre os seus objetos de estudo. Hánecessidade de franca dedicação dos pesquisadores da área no delineamento do projeto de pesquisa mista, e o referencial de Creswell parece ser profícuo à sua apreensão. DESCRITORES: MÉTODOS MISTOS EN LA INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA: POSIBILIDADES DE APLICACIÓN A LA LUZ DE CRESWELL RESUMENObjetivo: explicar sobre los diseños/estrategias de investigación en métodos mixtos propuestos por Creswell, y reflexionar ...

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Visões sobre natureza da ciência em artigos publicados em periódicos nacionais da área de ensino de ciências: um olhar para a educação em química

Barbosa

Aires

2018

Amaz. RECM

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A inserção da abordagem História e Filosofia da Ciência (HFC) no Ensino de Ciências tem recebido atenção por parte dos documentos oficiais, bem como dos pesquisadores da área. Tal abordagem pode possibilitar ao aluno, dentre outras questões, a compreensão sobre o fazer científico e suas limitações, os aspectos históricos envolvidos no seu desenvolvimento e a percepção da Ciência como uma atividade humana. Tendo por base tais considerações, este trabalho objetivou investigar quais visões sobre Natureza da Ciência (NdC) são veiculadas em artigos publicados em periódicos nacionais que tratam da educação em química. Assim, a presente pesquisa tem como objeto artigos que tratam da Educação em Química, publicados em onze dos principais periódicos da área de Ensino de Ciências brasileiro, desde as primeiras publicações de cada revista até o ano de 2015. Os artigos foram analisados segundo “descritores específicos”, por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Foram utilizadas duas categorias de análise: visões deformadas, as quais são baseadas nas concepções epistemológicas acerca da NdC e da construção do conhecimento científico; e, visões de enfrentamento, as quais contrapõem-se às possíveis visões deformadas da NdC. Os resultados demonstram que os artigos que apresentam visões de enfrentamento superam os que apresentaram visões deformadas sobre a Ciência.

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"Continuidade" e "descontinuidade": o processo da construção do conhecimento científico na história da ciência.

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Número e grandeza: discutindo sobre a noção de medida por meio de um instrumento matemático do século XVI

Número e grandeza: discutindo sobre a noção de medida por meio de um instrumento matemático do século XVI

Métodos Mistos Na Pesquisa Em Enfermagem: Possibilidades De Aplicação À Luz De Creswell

Visões sobre natureza da ciência em artigos publicados em periódicos nacionais da área de ensino de ciências: um olhar para a educação em química

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