Continuing education and quality in a public hospital: a descriptive study

Abstract

Objetivo: analisar ações educativas desenvolvidas com profissionais de saúde, à luz das concepções de qualidade e de educação permanente em saúde (EPS). Método: estudo descritivo e exploratório, de abordagem qualitativa. A pesquisa foi realizada em uma instituição hospitalar pública de referência, situada no município do Rio de Janeiro, por meio de entrevistas com 15 informantes-chave, representantes de diferentes categorias profissionais. Os dados foram coletados em setembro e outubro de 2013 e analisados segundo os procedimentos de Bardin. Resultados: a instituição, norteada pela lógica da acreditação hospitalar, desenvolve ações educativas normativas, sendo a maioria voltada para a recuperação da saúde por áreas específicas, revelando um distanciamento da lógica educativa preconizada pela EPS. Conclusão: Maior investimento em EPS na instituição se constitui em importante ferramenta para o necessário resgate do protagonismo dos profissionais da saúde.

Relações interpessoais no centro cirúrgico sob a ótica da enfermagem:estudo exploratório

“…It is in this context, therefore, that training and assessment of the work process occurs, as implemented by the National Policy of Permanent Health Education (PNEPS), the purpose of which is to connect academic training and the world of work, in which learning and teaching are incorporated into the work routine of organizations (18) . Therefore, the incorporation of continuing education as a pedagogical practice is implemented in the routine of health work as a central focus, leading to self-analysis and self-management (19,20,21) . The inclusion of continuing education assumptions is valuable when dealing with problems in a work routine and when discussing ways in which work relationships can be improved.…”

Estudo sobre as práticas interdisciplinares desenvolvidas no Ensino Médio Integrado e sua relação no processo de ensino aprendizagem.

“…Estas ações, embora, tenham favorecido a formação de profissionais com melhor capacidade de comunicação, organizacional e técnica ainda esbarra nas práticas cindidas hegemônicas dos estágios e internatos. Portanto, a ambiguidade marcada pela imensa desintegração entre a teoria e a prática, o fazer automatizado e reprodutivo sobre o fazer reflexivo ainda permanece (13) .…”