Contribuição De Signos Artísticos À Sustenção Da Estratégia Discursiva Dialógica De Autoridade Em Sala De Aula

Abstract

ResumoO presente estudo parte de uma proposta de abordagem discursiva identificada como dialógico-de autoridade e originalmente elaborada para levantar distintos entendimentos dos estudantes como também estabelecer um processo de negociação consensual entre estudantes e professor, de modo a confluir o pensamento dos estudantes com o conhecimento científico. Dentro dessa proposta de discurso, porém, a literatura tem ressaltado a dificuldade de o educador manter o discurso de tipo dialógico, desequilibrando assim a dinâmica discursiva almejada, ao pender, de forma predominante e por força do hábito, para o discurso de tipo autoridade. Dada essa problemática, o presente estudo propõe uma vinculação da potencialidade dos signos artísticos, em permitir possibilidades de interpretação pela função estética que carregam, num processo educacional sustentado no discurso dialógico-de autoridade em sala de aula por meio da denotação e conotação, envolvendo o tema "conservação ambiental". Partindo-se do objetivo de investigar o desempenho do emprego desses signos nesse sentido, ao estabelecer uma alternância dos gêneros discursivos mencionados, os resultados alcançados indicam tensões discursivas com interações cognitivamente proveitosas nos estudantes pela participação ativa dos mesmos na construção conjunta do conhecimento referido.Palavras chave: função estética; signos artísticos; semiótica; discurso; educação científica. AbstractThe present study originated from a discourse approach identified as dialogic of authority and originally developed to raise students' different understandings as well as to establish a process of consensual negotiation between students and teacher, in order to converge the students' thoughts with scientific knowledge. Within this discourse proposal, however, the literature has emphasized the difficulty for the educator to maintain the dialogic discourse, thus unbalancing the desired discourse dynamics, by reverting it, predominantly and habitually, to an authoritarian discourse. Therefore, the objective of the present study is to propose a connection of the artistic signs potentiality in allowing interpretation possibilities by the aesthetics function they carry, during an educational process based on the dialogic discourse of authority in the classroom, through denotation and connotation, involving the theme "environmental protection". So, based on the objective of this study to investigate the use of these signs within this context, by establishing an alternation between the discursive genres mentioned, the results indicate discourse tensions with fruitful cognitive interactions among the students, through their active participation in the joint construction of the referred knowledge.

A linguagem, a epistemologia e o ensino conceitual da dualidade onda-partícula

“…O conceito de conflito cognitivo exerceu grande influência sobre os pesquisadores em educação científica [56][57][58] e está no centro de nosso design didático. Pretendemos enriquecer as concepções que os estudantes têm, sem pretender apagar ou substituir os significados existentes, mas construir um novo conceito, o de objeto quântico, diferente dos objetos clássicos, mas que apresenta facetas destes últimos, promovendo um novo estado de equilíbrio, compondo uma evolução conceitual [59].…”

Desenvolvimento de um experimento de custo reduzido para investigar aspectos da força magnética sobre um condutor percorrido por corrente elétrica

“…A despeito da importância que a experimentação adquiriu junto a professores e estudantes, Laburú e cols. [21] mostram que nem sempre ela está presente nas salas de aula. Entre os muitos fatores que esses autores elencam para a não utilização das atividades experimentais estão a falta de equipamentos e a falta de tempo para o professor elaborar seus materiais.…”