2021
DOI: 10.19091/reced.vi0.905
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Contribuições da Epistemologia de Gaston Bachelard Para o Ensino de Física

Abstract: O presente estudo permitiu traçar um recorte da atual produção científica sobre a Epistemologia de Gaston Bachelard e suas contribuições para o Ensino de Física no Brasil. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática em dois periódicos da área: Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF) e Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF), no período de 2015 a 2020. Ambos realizados pela Sociedade Brasileira de Física de forma intercalada e com periodicidade de dois anos, portanto, as buscas envolveram os a… Show more

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“…Nesse sentido, a base do pensar de Bachelard e de seu método de reflexão é a análise da produção do conhecimento sob uma perspectiva histórica e filosófica. Como Bachelard acredita que o erro auxilia na construção do conhecimento com base nas tentativas de o corrigir, isto implica considerar as concepções alternativas como sendo necessárias ao desenvolvimento do conhecimento individual, como aponta Ferrer (2006): "As concepções alternativas são expressões da existência de obstáculos epistemológicos" (FERRER, 2006, p. 7). Em relação à Educação Matemática, saber identificar um obstáculo e deduzir maneiras de superá-lo pode auxiliar no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes, uma vez que compreensões equivocadas, vistas à luz do conceito de obstáculo epistemológico, podem gerar dificuldades de aprendizagem de estudantes até mesmo nas séries posteriores (LIMA; SILVA, 2021).…”
Section: Referencial Teóricounclassified
“…Nesse sentido, a base do pensar de Bachelard e de seu método de reflexão é a análise da produção do conhecimento sob uma perspectiva histórica e filosófica. Como Bachelard acredita que o erro auxilia na construção do conhecimento com base nas tentativas de o corrigir, isto implica considerar as concepções alternativas como sendo necessárias ao desenvolvimento do conhecimento individual, como aponta Ferrer (2006): "As concepções alternativas são expressões da existência de obstáculos epistemológicos" (FERRER, 2006, p. 7). Em relação à Educação Matemática, saber identificar um obstáculo e deduzir maneiras de superá-lo pode auxiliar no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes, uma vez que compreensões equivocadas, vistas à luz do conceito de obstáculo epistemológico, podem gerar dificuldades de aprendizagem de estudantes até mesmo nas séries posteriores (LIMA; SILVA, 2021).…”
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