Contribuições da iniciação à docência na formação em saúde através das vivências nos espaços extramuros na disciplina SACI

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar as contribuições do ser monitor na disciplina Saúde e Cidadania na formação acadêmica dos futuros profissionais da saúde. Utilizou-se o método de pesquisa bibliográfica nas bases de dados eletrônicas Scielo, Google Scholar e na Biblioteca Virtual da Saúde (BVS) para uma fundamentação teórica sobre a temática. O banco de dados da pesquisa foi composto por duas etapas, primeiro a análise dos relatórios dos monitores da referida disciplina dos anos 2015 e 2016 da Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi (FACISA/UFRN), segundo a realização de 4 Grupos Focais entre os meses de maio e junho de 2016, sendo composto por 6 discentes cada. Os grupos focais foram gravados e transcritos na íntegra, originando-se um banco de dados submetido a análise no Software IRAMUTEQ. A exploração dos registros dos relatórios dos monitores da SACI permitiu a construção de uma categoria denominada “Contribuições na formação acadêmica pela vivência na monitoria da SACI". Já o material obtido pelos grupos focais proporcionou a formação de três categorias temáticas, são estas: A compreensão da disciplina SACI; A experiência no ambiente social e serviços de saúde e o (re)aprender no dia a dia. Os pilares estruturais de todas as universidades são: ensino, pesquisa e extensão. No ensino destaca-se a monitoria, instrumento de melhoria do ensino-aprendizagem na graduação por meio da cooperação mútua entre discente monitor, docente e discentes alvos da monitoria, além de agir como um estímulo para a iniciação à docência e para sua valorização.

As vivências dos professores enfermeiros na prática da docência no ensino superior: Desafios e estratégias

“…Nesse cenário, a monitoria surge como estímulo de iniciação à docência, durante a formação no curso de enfermagem, apontando para um programa de valorização do docente, tendo em vista que os alunos trabalham juntamente com o professor orientador e estabelece meios de permitir um ensino facilitado para os alunos monitorados que participam da atividade de ensino (Lira et al, 2022). Esta oportunidade do aluno ser monitor auxilia no desenvolvimento de habilidade pedagógica essencial para a prática do futuro professor enfermeiro.…”

“…Esta oportunidade do aluno ser monitor auxilia no desenvolvimento de habilidade pedagógica essencial para a prática do futuro professor enfermeiro. Lira et al (2022) descreve que a monitoria é instrumento que garante a melhoria do ensino-aprendizagem na graduação, visto que permite o estabelecimento de novas práticas e experiências pedagógicas com a finalidade de promover a Research, Society and Development, v. 12, n. 8, e7412842936, 2023 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v12i8.42936 cooperação entre aluno monitor, professor e alunos alvos da monitoria. Andrade et al (2018) pontuam que na monitoria ocorre troca mútua do conhecimento o que favorece o aprendizado efetivo e o domínio maior pelo monitor das diversas áreas do conhecimento, contribuindo para a formação pedagógica do futuro professor enfermeiro.…”

“…A prática do professor, enfermeiro, no atual cenário político-social, previsto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), exige que os docentes tenham o domínio de questões de cunho específico de sua área, bem como, das capacidades pedagógicas inerentes ao docente (Medeiros et al, 2022;Silva et al, 2022;Lira et al, 2022;Patrial et al, 2022). Silva et al, (2022) citam a essencialidade de formar professores em consonância com as DCN, com vistas a propiciar uma educação de ensino superior efetiva e a formar egressos capacitados tanto para o desenvolvimento da assistência de enfermagem de qualidade quanto da docência efetiva com aprendizagem colaborativa e significativa.…”