Contribuições do ensino de ciências para o desenvolvimento moral

Guimarães, Márcio Andrei; Carvalho, W. Rodrigues de

doi:10.4013/edu.2009.132.08

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“…A moralidade é uma das grandes preocupações que vem sendo retratadas nos trabalhos em ensino de ciências nas últimas décadas. A compreensão de como se dá o raciocínio moral de professores e alunos dentro do ambiente de formação escolar é um fator determinante para a compreensão de como se orientam os processos de tomada de decisão social responsável, sua importância também está relacionada ao exercício cidadão da justiça liberdade e equidade (GUIMARÃES; CARVALHO, 2009) Kohlberg, psicólogo estadunidense e professor da Universidade de Harvard, desenvolveu, dentro do seu grupo de pesquisa, trabalhos ampliando e aprofundando o estudo a respeito do raciocínio moral. Na fase inicial de suas pesquisas, Kohlberg selecionou um grupo de cinquenta sujeitos estadunidenses com idade entre dezoito e vinte e oito anos e os entrevistou a cada três anos durante o período de dezoito anos.…”

Section: Níveis De Raciocínio Moral De Lawrence Kohlbergunclassified

Raciocínio moral em questões sociocientíficas: argumentação de licenciandos de ciências sobre a eutanásia

Almeida

Guimarães

2019

Amaz. RECM

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O objetivo desse trabalho foi identificar a extensão das habilidades argumentativas e estabelecer a possível presença de níveis de raciocínio moral nos argumentos produzidos por professores de ciências em formação, a respeito da eutanásia como questão sociocientífica (QSC). As questões sociocientíficas são caracterizadas por serem temas controversos, geradores de discussões que envolvem valores, raciocínio moral e tomada de decisão. Para a realização dessa proposta de trabalho, utilizamos o grupo focal como método de coleta de dados. O grupo focal se mostrou adequado para esta pesquisa, já que buscávamos analisar as falas que emergiam durante a discussão entre os participantes. Para análise dos dados, em um primeiro momento, utilizamos a abordagem metodológica argumentativa de Toulmin para construir os layouts argumentativos de cada participante da pesquisa. Em um segundo momento, cada um desses layouts foi analisado segundo a taxonomia de raciocínio moral de Kohlberg. Como resultados verificamos que, de maneira geral, os professores de ciências em formação são capazes de construir argumentos e que os níveis de raciocínio moral apresentados nos mostraram que poucas pessoas se baseiam em leis para construir seus raciocínios morais no processo de tomada de decisão a respeito da eutanásia.

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Section: Níveis De Raciocínio Moral De Lawrence Kohlbergunclassified

Raciocínio moral em questões sociocientíficas: argumentação de licenciandos de ciências sobre a eutanásia

Almeida

Guimarães

2019

Amaz. RECM

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“…Assumimos nesse trabalho a ideia de recontextualização. ciências recorreu-se aos estudos de Cachapuz (2000), Guimarães e Carvalho (2009), Mazzotti (2004), Menezes (2008), Shimamoto (2008), Shimamoto e Lima (2006) e Sicca, Costa e Fernandes (2007). Estes possibilitaram a pesquisadora compreender o estado da arte do ensino de ciências e conhecer as principais tendências presentes no ensino de ciências e os desafios na formação do professor.…”

Section: Introductionunclassified

Representações Sociais No Ensino De Ciências

Santos

Bellini

2016

ESA

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O artigo apresenta os resultados da pesquisa “Representações Sociais sobre o ensino de ciências por professores da Educação Básica” realizada junto a 24 professores de ciências, do Núcleo de Educação de Maringá – PR, de 2010 a 2011. A metodologia pautou-se na Pesquisa Qualitativa com a aplicação de um questionário e de uma entrevista semiestruturada. A Teoria das Representações Sociais de Moscovici (2009) e a da Análise de Conteúdo de Bardin (1977) permitiram apreender que os professores se preocupam em ensinar algo vinculado ao livro didático, ao cotidiano dos alunos e ao que a mídia dissemina, não necessariamente compreendidos como parte do campo científico. O ensino acontece numa perspectiva tradicional. Os professores entrevistados não apontaram os conhecimentos importantes e decisivos à formação científica do aluno e lecionam baseados nas representações iniciais ou ingênuas das ciências. A pesquisa sugere que a mudança nas RS exige: a) outro perfil de professores: os pesquisadores; b) uma compreensão do que pode ser feito na sala de aula em termos de metodologia de ensino em ciências e c) a consciência de que o modelo de organização escolar tradicional não pode ser o único recurso do professor que quer ensinar ciências.

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Contribuições do ensino de ciências para o desenvolvimento moral

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Raciocínio moral em questões sociocientíficas: argumentação de licenciandos de ciências sobre a eutanásia

Raciocínio moral em questões sociocientíficas: argumentação de licenciandos de ciências sobre a eutanásia

Representações Sociais No Ensino De Ciências

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