Contributions of Skinner's theory of verbal behaviour to language interventions for children with autism spectrum disorders

Johnson, Gaige; Kohler, Kelly T.; Ross, Denise

doi:10.4324/9781315108278-11

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Rather, children with ASD are unable to display appropriate social functioning (Leaf et al, 2017).Hence, social skills should be prioritized within structured interventions specifically designed for children with ASD. Contrary to this, heavy focus of attention is inclined towards language development and language improvement (Sundberg & Michael., 2001;Johnson et al, 2017). Likewise, academic skills are prioritized within research (Stasolla, 2016) such as developing and improving academic skills (Kelly et al, 2015).…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Role of Behavioral Intervention in Developing Non-Verbal Communication Skills in a Boy with Autism Spectrum Disorder: A Case Study

Ali¹

2019

PSSR

View full text Add to dashboard Cite

The current study focused to investigate the efficacy of discrete trial training program under multiple contexts for developing social communication skills in a boy with autism spectrum disorder in Pakistani society. Single subject experimental design was employed to investigate the phenomenon of the study. This research design was consistent with specific reversal design (Seah, 1997) such as A-B-C-D-E-A and two follow up periods. Enrolled children at Govt. Special Education Centers across the Punjab province of Pakistan were taken as the population of the study. The researchers completed the procedure into seven steps. Descriptive statistics supported the researchers to describe the features of the obtained data of the study.

show abstract

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Role of Behavioral Intervention in Developing Non-Verbal Communication Skills in a Boy with Autism Spectrum Disorder: A Case Study

Ali¹

2019

PSSR

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Due to the diversity of the speech and language field it is not always easy to identify what constitutes a language problem. This particular study uses the term 'Speech and Language Disorders' (SLD) which is used officially by the latest Greek Public Law of SEN (Greek Government Gazette, 2008) and is met frequently in the international educational contexts (Drakos, 1999;Johnson, 2007;Lindsay et al, 2010b;Martin and Miller, 2003;Stott et al, 2002) with the intention of implying a more persistent speech and language difficulty which develops unequally when compared with other aspects of a child's development that follow a typical pattern.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Managing inclusive provision for pupils with speech and language disorders in greek mainstream primary schools

Καρακώστα¹

View full text Add to dashboard Cite

Υπάρχει έλλειψη ερευνών που διερευνούν το πεδίο των Διαταραχών Λόγου και Γλώσσας (SLD) στο ελληνικό πεδίο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Για το λόγο αυτό, η συγκεκριμένη μελέτη επεδίωκε να ερευνήσει τα εξής δύο σημεία: (i) να εντοπιστεί η φύση και η έκταση των δεξιοτήτων ομιλίας, γλώσσας και επικοινωνίας των Ελλήνων μαθητών με αισθητά αργή πρόοδο, και (ii) να εξεταστεί η διδασκαλία αυτών των μαθητών στο ελληνικό δημοτικό σχολείο και σε τμήματα ένταξης. Η μελέτη πραγματοποιήθηκε σε δύο φάσεις. Για την πρώτη φάση, οι μαθητές των οποίων η ανάπτυξη της ομιλίας και της γλώσσας ήταν κάτω από τις προσδοκίες, αξιολογήθηκαν χρησιμοποιώντας μια σειρά τεστ. Η δεύτερη φάση περιελάμβανε επτά μελέτες περιπτώσεων. Μαζί οι δύο φάσεις, παρείχαν ένα πλούσιο προφίλ της λειτουργίας του λόγου και της γλώσσας των μαθητών που είχαν διαγνωστεί με Διαταραχές Λόγου και Ομιλίας αλλά και με Μαθησιακές Δυσκολίες και εξέταζαν την εκπαίδευση που τους προσφέρθηκε στις τάξεις του δημοτικού σχολείου. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν τον πολύπλοκο χαρακτήρα των Διαταραχών Λόγου και Ομιλίας, τις ομοιότητες στο προφίλ της γλώσσας και τις μη λεκτικές δεξιότητες συλλογισμού των Διαταραχών Λόγου και Ομιλίας και άλλων αντίστοιχων δυσκολιών. Αυτό εγείρει ερωτήματα σχετικά με το αν οι Διαταραχές Λόγου και Ομιλίας, όπως χρησιμοποιείται ο όρος σε αυτά τα σχολεία, είναι ένας ξεχωριστός τομέας δυσκολίας ή σε συνέχεια με άλλους τομείς δυσκολιών. Επιπλέον, η μελέτη έθεσε ερωτήματα σχετικά με την αξιολόγηση και τον προσδιορισμό των Διαταραχών Λόγου και Ομιλίας στο ελληνικό πλαίσιο, καθώς και την πρακτική διδασκαλία των μαθητών που αντιμετωπίζουν τέτοιες δυσκολίες.

show abstract

Contributions of Skinner's theory of verbal behaviour to language interventions for children with autism spectrum disorders

Cited by 2 publications

References 1 publication

Role of Behavioral Intervention in Developing Non-Verbal Communication Skills in a Boy with Autism Spectrum Disorder: A Case Study

Role of Behavioral Intervention in Developing Non-Verbal Communication Skills in a Boy with Autism Spectrum Disorder: A Case Study

Managing inclusive provision for pupils with speech and language disorders in greek mainstream primary schools

Contact Info

Product

Resources

About