Controvérsia ação a distância/ação mediada: abordagens didáticas para o ensino das interações físicas

Abstract

A natureza dos fenômenos gravitacionais, elétricos e magnéticosé intrigante, visto que apresenta a possibilidade de um corpo agir sobre outro mesmo sem contato direto. Muitos cientistas se questionaram acerca de um mecanismo que possibilitasse a transmissão da ação. Neste trabalho apresenta-se um breve relato sobre a controvérsia histórica ação a distância versus ação mediada, em especial, no período que vai de Faraday a Einstein. Resultados da análise de livros didáticos que tratam das interações físicas revelaram um uso polissêmico do termo campo. Com o objetivo de minimizar essa polissemia, sugerem-se algumas possibilidades de abordagem didática para o ensino das interações físicas. Discute-se as interações como uma ação mediada pelo campo recorrendoà dicotomia de ação mediada e ação a distância, com base na controvérsia histórica e sem base nessa controvérsia bem como as interações físicas como uma ação a distância, com a introdução do conceito de campo e sem o uso de campo. Palavras-chave: campo, ação a distância, ação mediada, história da física abordagens didáticas.The nature of gravitational, electric and magnetic phenomena is amazing because it shows the possibility that a body acts upon another one with no direct contact. Many scientists were intrigued about a mechanism that enables such an action transmission. This paper presents a brief report of the historical controversy about action at a distance vs. mediated action especially in the period from Faraday to Einstein. Results from the analysis of textbooks which discuss physical interactions reveal the polysemic use of the term "field". Attempting to minimize this polysemy, some possibilities of didactical approach to the teaching of the physical interactions are presented. One considers the physical interaction as a mediated action through field, regarding the importance of the dichotomy action at a distance and mediated action based on the historical controversy and without appealing to this controversy; on the other hand, one considers the physical interaction as action at a distance, with the introduction of the concept of field and with no use of this concept. Keywords: field, mediated action/ action at distance controversy, didactic approaches. IntroduçãoMuitos fenômenos naturais são descritos por meio de interações que se estabelecem entre corpos que não estão em contato. Os fenômenos gravitacionais, elétricos e magnéticos constituem parte fundamental no estudo da física e, certamente, suas naturezas são intrigantes, visto que demonstram a possibilidade de um corpo agir sobre outro corpo com o qual não mantém contato direto. Há alguma espécie de vínculo que permite a transmissão da força? Essa pergunta -talvez uma possibilidade frutífera para se iniciar o ensino das interações físicas -foi, com certeza, a motivação para o trabalho de grandes personagens da história da ciência como Maxwell, por exemplo. São dele as seguintes palavras:Devo convidá-los a reexaminar o passado e voltar sua atenção para uma questão que tem sido trazidaà baila de te...

Uma análise do ensino de eletromagnetismo a partir da teoria do ensino desenvolvimental de Davydov

“…Em análise do conceito de campo em diferentes livros didáticos, Silva e Krapas (2007) e Krapas e Silva (2008) apontam múltiplas atribuições dadas ao termo campo a depender do livro e do autor, a saber: campo é região; campo é vetor; campo é alteração do espaço; campo como curvatura do espaço; campo armazena energia; campo interage com partículas, media a interação entre elas; campo se propaga, é suporte para a propagação de energia; campo preenche o espaço. Por fim, Purcell (1970) bem resume a discussão sobre campo:…”