Convergencias conceptuales de la formación inicial, didáctica de las lenguas y prácticas pedagógicas en el área de lenguas extranjeras

Abstract

Este artículo de revisión centra su atención en las apuestas conceptuales que se han venido instaurando en las publicaciones académicas en Latinoamérica respecto a la formación inicial, la didáctica de la lengua y las practicas pedagógicas en el área de las lenguas extranjeras, apuntando a la identificación de las posibles convergencias materializadas entre los textos frente a estas tres categorías conceptuales. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica cualitativa y un análisis hermenéutico comprensivo, de tipo descriptivo. El corpus se consolido con publicaciones tipo de informe de investigación entre 2016 y 2020 en Eric, Science Direct y Scopus. La sistematización y el análisis del corpus se realizó? a través de una matriz previamente validada. La convergencia identificada se localizó en tensiones entre la teoría y la práctica, como resultado de intereses investigativos iniciales y en construcción que apuntan a las subjetividades de los participantes y sus prácticas en el aula.

Convergencia de las prácticas discursivas y las prácticas pedagógicas en la formación docente

“…Lo anterior ha instigado por una mayor relevancia a la formación del docente como un aspecto primordial para la transformación de la sociedad a partir de la educación (Alzate, et al, 2023). Puesto que, la formación continua es un proceso inacabable e imprescindible que debe integrarse de manera constante en la práctica profesional de los docentes lo que mejora el desarrollo profesional del docente y su quehacer (Goloshumova, et al, 2019).…”