Cooperative learning in parental education groups – child healthcare nurses’ views on their work as leaders and on the groups

Frykedal, Karin Forslund; Rosander, Michael; Barimani, Mia; Belin, A.

doi:10.1080/02739615.2021.1949319

Cited by 2 publications

(3 citation statements)

References 29 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…These benefits are all critical to promoting enhanced academic achievement (Alhabeedi, 2015;Ding et al, 2020). While these and any other benefits of CL are acknowledged, Frykedal et al (2022) and Long-Crowell (2021) argue that creating an environment for well-functioning groups to implement CL is not an easy task as certain conditions have to be met. The aim of this study therefore is to establish conditions that facilitate the effective implementation of CL as well as determine the influence of CL on the academic performance of students in universities in Zimbabwe.…”

Section: Cooperativementioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Antecedents and consequences of effective implementation of cooperative learning in universities in Zimbabwe

Rudhumbu

2022

JRIT

View full text Add to dashboard Cite

PurposeCreating suitable learning conditions in university classrooms continues to be a topical issue in higher education. The above means that a continued search for innovative teaching and learning strategies in universities remains a priority issue. The study therefore investigated conditions that facilitate the effective implementation of cooperative learning (CL) as well as how CL influences the academic performance of students in universities in Zimbabwe.Design/methodology/approachThe research adopted a quantitative research approach located in the descriptive research design. A sample of 341 undergraduate students selected using a simple random sampling strategy from a sample frame of 701 undergraduate students participated in the study. The study first used a pre-test and later, a post-test to determine the initial and end of semester (EOS) academic performance levels of students, respectively, on a Calculus 1 course. A self-constructed structured questionnaire was also used for data collection on the views of students towards the use of CL with particular reference to the 5 dimensions of positive interdependence (PDI), promotive interaction (PI), individual and group accountability (IGA), social and interpersonal skills (SS) and group processing (GP). The questionnaire was validated using confirmatory factor analysis. Structural equation modelling was used to test proposed relationships. A total of 341 questionnaires were administered through an email survey. Of the total, 149 completed questionnaires were received from the students, giving a return rate of 43.7%.FindingsThe results showed that positive interdependence, promotive interaction, social and interpersonal skills, individual and group accountability as well as group processing were important antecedents to the effective implementation of CL in universities. The results further showed that CL plays a significant role in improving the academic performance of university students; hence, academic performance was viewed as a significant consequence of CL.Research limitations/implicationsThis is the first study on the application of CL to enhance the academic performance of university students in the context of Zimbabwe. As a result, caution should be exercised when generalising the results as more studies to either confirm or disconfirm these results in the context of Zimbabwe may still be required.Practical implicationsThese results have implications on policy and practice with regards to active teaching strategies in universities. With regards to practice, the results demonstrated that the use of group activities that allow students to share knowledge and support each other while the teacher plays a facilitating role is important for enhancing students' academic performance. With regards to policy, the results showed that universities can enhance the academic performance of students if policies that promote student-centered teaching and learning approaches to ensure that teaching in universities is more student-led than lecturer-led are developed.Originality/valueWhile many studies have been conducted in other contexts, to establish the influence of CL on the academic performance of university students, there is no known study on the influence of CL that has been conducted in the context of Zimbabwean universities. The results of this study therefore are an eye opener on the role of CL in enhancing the academic performance of students in Zimbabwean universities.

show abstract

Section: Cooperativementioning

confidence: 99%

“…, 2020). While these and any other benefits of CL are acknowledged, Frykedal et al . (2022) and Long-Crowell (2021) argue that creating an environment for well-functioning groups to implement CL is not an easy task as certain conditions have to be met.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Antecedents and consequences of effective implementation of cooperative learning in universities in Zimbabwe

Rudhumbu

2022

JRIT

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…"Jag" syftar till självutvärdering där var och en kan reflektera utifrån sin egen del i gruppen och sitt eget bidrag till gruppens arbete. (Forslund Frykedal et al, 2021). För att skapa förståelse för ledarnas upplevelser av att vara ledare för föräldragrupper analyserade vi deras svar med hjälp av de fem grundprinciperna i kooperativt lärande.…”

Section: Utvärdera Med Hjälp Av Reflektion Och åTerkopplingunclassified

Föräldragrupper inom mödra- och barnhälsovård: Forskning, tillämpning och metoder om ledarskap för välfungerande grupper

Frykedal

Berlin

Barimani

2021

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Den här texten vänder sig till er som leder eller ska leda föräldragrupper. Med föräldragrupper menar vi de grupper som fungerar som stöd för blivande och nyblivna föräldrar, dvs. det handlar om föräldragrupper på mödrahälsovården (MHV) för blivande föräldrar som leds av barnmorskor och föräldragrupper inom barnhälsovården (BHV) för nyblivna föräldrar som leds av barnsjuksköterskor eller distriktssköterskor. Texten är uppdelad på 7 kapitel. I det första kapitlet tar vi upp de stödjande aktiviteter som riktas till blivande och nya föräldrar. Kapitel ett omfattar också vad övergången till vad föräldraskap innebär, både det som kan vara fysiskt och psykiskt påfrestande men också utvecklande. Vi kommer även in på grupper av nya föräldrar som kan behöva extra stöd, t.ex. ensamstående, samkönade, unga föräldrar och föräldrar som inte pratar svenska. I kapitel två flyttar vi fokus till vad det är som ska stödjas–barnens och föräldrarnas behov. Kapitel tre behandlar föräldrarnas förväntningar och tankar om föräldragrupper–vad vill föräldrar att föräldragrupper ska ta upp och hur vill de att de ska genomföras. I kapitel fyra riktas till ledaren och ledarrollen. Vi kommer in på olika förhållningssätt kopplat till att vara ledare, men också att skapa förutsättningar för ett lärande för deltagande föräldrar. Vi granskar hur den professionella rollen ser ut, men också svårigheterna med att uppfylla alla de förväntningar som finns på ledare för föräldragrupper. Femte kapitlet tar upp hur gruppen fungerar och vad som kan underlätta, men också försvåra arbetet med en grupp. Det handlar bl.a. om hur man skapar trygghet, om roller, normer och strukturer i en föräldragrupp. Vi avslutar med två kapitel som har fokus på strategier och metoder för att lättare kunna tackla potentiella problem och svårigheter, som man kan uppleva finns i föräldragrupper, och istället vända det till något positivt. I dessa två kapitel beskriver vi kooperativt lärande och kollegial handledning och ger också konkreta idéer på hur dessa två metoder eller strategier kan tillämpas på föräldragruppen.

show abstract

Cooperative learning in parental education groups – child healthcare nurses’ views on their work as leaders and on the groups

Abstract: 2021):Cooperative learning in parental education groups -child healthcare nurses' views on their work as leaders and on the groups, Children's Health Care,

Cited by 2 publications

References 29 publications

Antecedents and consequences of effective implementation of cooperative learning in universities in Zimbabwe

Antecedents and consequences of effective implementation of cooperative learning in universities in Zimbabwe

Föräldragrupper inom mödra- och barnhälsovård: Forskning, tillämpning och metoder om ledarskap för välfungerande grupper

Contact Info

Product

Resources

About