Costruire comunità educanti: il ruolo della leadership nel processo di istituzionalizzazione del Service Learning

Abstract

Con la pandemia da COVID-19, le scuole hanno dovuto ri-progettare le attività con Didattica a Distanza e Didattica Digitale Integrata. In questo contesto, è stata realizzata l’indagine con la Griglia per l’autovalutazione del livello di istituzionalizzazione del Service Learning di Andrew Furco, adattata al contesto italiano integrandola con le dimensioni dell’innovazione del Movimento delle Avanguardie Educative. Il contributo presenta gli elementi di leadership della Griglia nella prospettiva della comunità educante, basata su partecipazione e condivisione come leve del cambiamento organizzativo e didattico, oltre a un approfondimento sull’Istituto “C. Caniana” di Bergamo per inquadrare l’istituzionalizzazione nello scenario dell’emergenza sanitaria.

Engagement de los alumnos en la escuela: Perspectivas sociales y psicológicas

“…El uso de la Rúbrica sobre la institucionalización del ApS forma parte de una estrategia para observar la madurez de su desarrollo y apoyar la autoevaluación de las escuelas que adoptaron esta Idea de innovación educativa en el Movimiento AE. Esta línea de intervención e investigación se inició en 2020, con la identificación de una muestra inicial de centros educativos a los que presentar la herramienta que fue traducida y adaptada al contexto italiano y a las dimensiones de la innovación del Manifiesto AE (Bielli et al, 2022;Lotti et al 2022).…”

“…Del análisis cualitativo realizado con este estudio de caso único aflora el sentido profundo del ApS institucionalizado, a través del cual ofrecer a los/as niños/as y los/as chicos/as la esperanza de convertirse en agentes promotores de cambio que para muchos en el presente parece imposible (Tapia, 2006;Lotti et al, 2022).…”