Covid-19: Impacto Sobre O Nordeste Brasileiro

Dourado, Giovanna de Oliveira Libório; Matos, Tamyles Bezerra; Santos, Kelly Saraiva dos; Sousa, Julia Maria de Jesus

doi:10.47094/978-65-88958-45-2

“…As festas e manifestações podem ser compreendidas como rituais simbólicos alimentados de sentimentos e significados e os locais como potenciais "geossímbolos"(BONNEMAISON, 2002), que podem se tornar verdadeiros patrimônios. ParaDourado;Santos (2015), o patrimônio é tudo que produzimos e que reconhecemos como importante ao ponto de querermos preservar e, nos limites da pesquisa busca-se o que se reconhece e se quer preservar no bairro Ponto Novo. Ora, herdamos modos de fazer -cantar, brincar, dançar, costurar, estudar, cozinhar, pintar, etc.…”

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Educação: processo contínuo de desenvolvimento

2022

Educação: Processo Contínuo De Desenvolvimento

0

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Apontando para um redimensionamento do conceito de Educação Especial, a partir da proposta da Educação Inclusiva, está, segundo Stainback & Stainback (1999), o fim gradual das práticas educacionais excludentes do passado, proporcionando a todos os alunos uma oportunidade de igualdade dentro da educação regular. Sendo assim, entre outros aspectos, está o fato da Educação Especial sempre ter sido encarada como um sistema que funcionava paralelamente ao ensino regular, em que os alunos com deficiência eram matriculados diretamente em classes especiais ou escolas especiais, principalmente no caso de alunos surdos, os quais eram encaminhados para as escolas Especiais, ou matriculados nas classes especiais.

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O Ensino de Língua Portuguesa Para a Criança Surda na Educação Bilíngue.

OLIVEIRA

2022

Educação: Processo Contínuo De Desenvolvimento

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Apontando para um redimensionamento do conceito de Educação Especial, a partir da proposta da Educação Inclusiva, está, segundo Stainback & Stainback (1999), o fim gradual das práticas educacionais excludentes do passado, proporcionando a todos os alunos uma oportunidade de igualdade dentro da educação regular. Sendo assim, entre outros aspectos, está o fato da Educação Especial sempre ter sido encarada como um sistema que funcionava paralelamente ao ensino regular, em que os alunos com deficiência eram matriculados diretamente em classes especiais ou escolas especiais, principalmente no caso de alunos surdos, os quais eram encaminhados para as escolas Especiais, ou matriculados nas classes especiais.

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O Lugar Do Ensino Por Problemas Na Teoria Do Ensino Desenvolvimental

Souza¹,

Dueli²

2022

Educação: Processo Contínuo De Desenvolvimento

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Apontando para um redimensionamento do conceito de Educação Especial, a partir da proposta da Educação Inclusiva, está, segundo Stainback & Stainback (1999), o fim gradual das práticas educacionais excludentes do passado, proporcionando a todos os alunos uma oportunidade de igualdade dentro da educação regular. Sendo assim, entre outros aspectos, está o fato da Educação Especial sempre ter sido encarada como um sistema que funcionava paralelamente ao ensino regular, em que os alunos com deficiência eram matriculados diretamente em classes especiais ou escolas especiais, principalmente no caso de alunos surdos, os quais eram encaminhados para as escolas Especiais, ou matriculados nas classes especiais.

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