Covid-19, Pobreza y Educación en Chiapas: Análisis a los Programas Educativos Emergentes

Abstract

El evidente cambio en la vida socioeducativa que trajo consigo la pandemia por Covid-19 en Chiapas, México, ha expuesto los escollos con los que las instituciones gubernamentales nacional y estatal hacen frente con emergencia a las necesidades y demandas de la población escolar. En este artículo se evidencian y confrontan los obstáculos regionales –en términos de niveles de pobreza, acceso a bienes y rezago educativo– que imposibilitan la óptima implementación de los programas ‘Aprende en Casa’ y ‘Mi Escuela en Casa’ en el estado. La investigación se realizó a partir de la revisión y sistematización de los datos estadísticos proporcionados por el INEGI y la SEP de 2015 al 2019, así mismo se emplearon los Sistemas de Información Geográfica para la representación espacial de los datos más representativos. Uno de los hallazgos más importantes muestra que los niveles altos de pobreza y rezago educativo, son el común denominador en tres regiones de Chiapas (Altos Tsotsil-Tseltal, De los Llanos y Tulijá Tseltal-Chol) las cuales, a su vez, cuentan con menores acceso a bienes necesarios para el trabajo escolar en casa bajo la educación multimodal por la pandemia. Se concluye que estos programas educativos emergentes, no fueron diseñados para las diversas realidades sociales en las que se constituye el país; por ello, la amenaza es latente en cuanto al incremento de las brechas educativas entre las regiones de Chiapas, como entre los estados de México.

Formación Tecnológica y Competencias Digitales Docentes

“…La contingencia sanitaria que ha llevado a todo el mundo al confinamiento voluntario en los hogares, desde inicios de 2020, obligó tanto a los colegios públicos como privados de México a generar estrategias de continuidad para los servicios de enseñanza (Mérida & Acuña, 2020;Ramírez Martinell & Ramírez Ramírez, 2020). Las experiencias educativas han sido variadas; se trató de un ejercicio de adaptación, creatividad e innovación para atender el reto de educar a distancia con los recursos disponibles (Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación [Mejoredu], 2020).…”

Teaching Anxiety, Stress and Resilience during the COVID-19 Pandemic: Evaluating the Vulnerability of Academic Professionals in Mexico through the Adapted COVID-19 Stress Scales

“…In Mexico, over 30 million students and 2 million professionals, use a variety of learning facilities each day [7]. With the emergence of the COVID-19 pandemic, several academic institutions, in conjunction, with the Mexican Ministry of Health on March 14, 2020 issued a series of guidelines in order to prevent and reduce the risk of infection of COVID-19.…”

Diseño y validación de un instrumento sobre percepción de pobreza para una institución de educación superior

“…Diseñar un instrumento de medición sobre la percepción de pobreza para las IES, brinda la posibilidad de identificar a los estudiantes que requieren de ayuda urgente ante una situación emergente de pandemia, existen diversos estudios relacionados con la pobreza: desde la perspectiva de la integración familiar, estrés y el ingreso en Brasil (Palheta, da Costa, Leal, Ramos & da Costa, 2019), desde el ángulo de la densidad poblacional en España (García & Sánchez, 2019), del recaudo tributario a través de un modelo de microsimulación en Colombia (Rodríguez, 2019), en la etapa de la infancia (Laverde, Gómez, & Sellamén, 2019), desde la percepción de los estudiantes en una IES en tres áreas a evaluar: individualista, socioestructuralista y fatalista en Argentina (Bastias, Cañadas, Figueroa, Sosa, & Moya, 2019) así como también en las comunidades indígenas en México (Moreno & Cortez, 2020) y el análisis de la pobreza en una situación de emergencia ante el COVID-19 (Mérida & Acuña, 2020).…”