Covi̇d-19 Uzaktan Eği̇ti̇m Süreci̇nde Öğrenci̇leri̇n Evdeki̇ Öğrenme Ortamlarinin Değerlendi̇ri̇lmesi̇

Kumaş, Ahmet

doi:10.31569/asrjournal.182

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pandemi sürecinin ilk aylarında salgının bulaş belirsizlikleri sebebi ile öğretimin nasıl sağlanacağı ile ilgili hızlı ve kapsayıcı uygulamalar hayata geçirilmeye çalışılmıştır (Ertuğ, 2020). Bu kapsamda Türkiye' de Eğitim Bilişim Ağı (EBA) TV yardımı ile televizyon kanallarından tüm sınıf düzeylerinde dersler sunulmaya başlanmış, yüz yüze derslerin kesintiye uğradığı ilk aylarda Zoom canlı dersler ve EBA canlı dersler yardımı ile öğretmenler öğrencileri ile canlı iletişim ve ders işleme olanağına sahip olarak öğrencilerin derslere daha etkin katılımı sağlanmıştır (Kumaş, 2021). Salgının ikinci senesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı tüm öğretim kurumlarında çevrimiçi ve EBA TV yardımı ile öğretimsel uygulamalar yürütülmüştür (SETA, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Hibrit Eğitim Sürecinde Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Öğretimsel Uygulamalara Yönelik Görüşleri

Kumaş

KAN

2022

Eğitim Bilimleri Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Covid-19 salgını eğitim alanında tüm dünyada etkisini derinden hissettirmesiyle birlikte öğretimsel uygulamalarda deneyimlere dayalı örnek uygulamaların paylaşılarak uygulamaya geçirilmesi önem kazanmıştır. Bu çalışmanın temel amacı, çevrimiçi ve yüz yüze eğitim sürecinde fizik, kimya, biyoloji ve fen bilimleri öğretmenlerinin ortaokul ve liselerde öğretim faaliyetlerini sürdürürken yaşadıkları problemler, geliştirdikleri çözümler ve hibrit eğitim kapsamında edindikleri öğretimsel uygulama tecrübelerinin belirlenmesidir. Derinlemesine bilgilerin elde edilmesinin amaçlandığı çalışmada nitel araştırmalar kapsamında fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırma verileri 2020-2021 eğitim öğretim yılında Trabzon ve Uşak il merkezi ve ilçelerinde görev yapmakta olan 48 öğretmen ile mülakatlar yardımı ile elde edilmiştir. Mülakat verileri içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Mülakata ait veriler yorumlanırken tema, kategori ve kodlamalardan yararlanılmıştır. Hibrit eğitim sürecinde öğretmenler problem olarak; bakanlık tarafından sağlanan öğretimsel uygulamalar, öğrencilerin öğrenme ortamları, sosyal ve psikolojik etkiler ve teknolojik etkilerin olumsuzlukları ile yüzleşmektedirler. Bu problemlere, teknolojiyi ve sosyal medyayı öğretim amaçlı kullanıp diğer zümre öğretmenleri ile daha sıkı etkileşim kurularak çözümler geliştirilmiştir. Bu süreçte, teknoloji destekli ölçme-değerlendirme, sosyal medya aracılığı ile velilerle etkileşim, interaktif işbirlikli öğrenme ve teknolojik içerikli öğretim uygulamaları tecrübeleri gelişmiştir. Teknolojinin lise öğrencileri için etki değeri dikkate alındığında, fen derslerinin öğretiminde teknolojinin etkin kullanılabilmesi için fen öğretmenlerine, ihtiyaç duyulan eğitimlerin sunulması faydalı olacaktır.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Hibrit Eğitim Sürecinde Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Öğretimsel Uygulamalara Yönelik Görüşleri

Kumaş

KAN

2022

Eğitim Bilimleri Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Teacher and academics faced problems in the effective use of technology and effective teaching methods. During the Covid-19 pandemic difficulties were not only faced in the teaching process of online educatiın but also in the assessment and evaluation processes of students (Kumaş, 2021).The process of bringing the epidemic under control and returning to normal life in terms of social life and education is uncertain. Until the returning of face-to-face education in schools, education in most countries is implemented online.…”

mentioning

confidence: 99%

Assessment and Evaluation Applications and Practices of Science and Physics Teachers in Online Education during Covid-19

Kumaş

Kan²

2021

IJELS

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

The Covid-19 epidemic, which deeply affected educational practices all over the world, caused significant difficulties in the process of effective evaluation of students with the suspension of face-to-face education. This research deals with the assessment-evaluation methods applied by science and physics teachers in the online education process in high schools due to the Covid-19 pandemic in Turkey, and with the problems they have experienced in this process and with the proposed solutions. The research covers a 13-week period. A total of 65 teachers were included in the research. Qualitative method and phenomenology design was used in this research. Qualitative findings were evaluated with content analysis. During the online education period, it was determined that the teachers made assessments by sending questions and exams to the students via the Education Information Network (EBA), and sharing individual and group questions on social media, and there was no evaluation due to insufficient student participation in the courses. Alternative assessment-evaluation methods are mostly preferred by teachers who are open to academic development and a high level of digital literacy. Considering that online education applications are inevitable in emergency situations such as epidemics, the development of eligible assessment and evaluation applications and practices for online education is necessary as well as their presentation to teachers under the guidance of action researchers.

show abstract

Covid-19 Pandemi Sürecinde Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimle Gerçekleştirilen Türkçe Dersine Yönelik Algıları

Bayram

Biyik

Gölbaşi

2021

Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Hazırlıksız yakalanılan Covid-19 salgını bütün dünyayı hem sosyal hem de akademik anlamda etkilemiştir. İçinde bulunulan süreçte öğrenme kaybı yaşanmaması için dersler uzaktan eğitim şeklinde yürütülmüştür. Bu doğrultuda çalışma, Covid-19 pandemi sürecinde öğrencilerin uzaktan eğitimle gerçekleştirilen Türkçe dersine yönelik algılarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın hedef kitlesini ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak görüşmeden yararlanılmış, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın verileri olgubilime uygun olarak toplanmış, verilerin analizi sürecinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Sonuç bölümünde katılımcıların görüşlerinden hareketle uzaktan eğitimle gerçekleştirilen Türkçe dersine yönelik algılar farklı değişkenler bakımından değerlendirilmiş; sürecin daha verimli geçmesi için çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

show abstract

Covi̇d-19 Uzaktan Eği̇ti̇m Süreci̇nde Öğrenci̇leri̇n Evdeki̇ Öğrenme Ortamlarinin Değerlendi̇ri̇lmesi̇

Cited by 3 publications

References 0 publications

Hibrit Eğitim Sürecinde Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Öğretimsel Uygulamalara Yönelik Görüşleri

Hibrit Eğitim Sürecinde Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Öğretimsel Uygulamalara Yönelik Görüşleri

Assessment and Evaluation Applications and Practices of Science and Physics Teachers in Online Education during Covid-19

Covid-19 Pandemi Sürecinde Ortaokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimle Gerçekleştirilen Türkçe Dersine Yönelik Algıları

Contact Info

Product

Resources

About