Covid-19 y virtualidad, aprendizaje para los docentes de inglés en México

Abstract

Con la llegada del virus de Covid-19 se ha marcado un antes y después en la historia contemporánea de la educación. Los procesos educativos se restructuraron de manera súbita para hacerlos funcionales en un momento de incertidumbre. Los docentes de inglés en México padecieron la abrupta e inesperada transformación del paradigma educativo no sólo en el plano académico sino en otros aspectos de su vida como el físico o el emocional. Al ser el socioconstructivismo el enfoque de enseñanza adoptado por los participantes, es necesario plantear ¿cuáles son las problemáticas emergentes durante la enseñanza constructivista a distancia en el marco de la pandemia para los maestros de inglés en México? Se abordó el fenómeno desde un enfoque cualitativo mediante el método de estudio de caso. Se emplearon entrevistas a profundidad y el tratamiento de la información se gestionó con el software de análisis cualitativo Nvivo 11. Se concluye que las medidas por confinamiento ante una emergencia sanitaria tuvieron repercusiones de diversa índole en la vida de los participantes; sin embargo, se presentaron oportunidades para el cambio positivo y la resiliencia individual y colectiva.

Experiencia en práctica virtual de pedagogía en música en tiempos de COVID-19

“…Debido a ello, el cambio abrupto del nuevo contexto educativo virtual por la pandemia provocó que las metodologías se desarrollaran de una forma intuitiva e improvisada (Pizarro, 2021), obligando a los universitarios a experimentar prácticas heterogéneas, dependientes del contexto y del tipo de establecimiento en el que desarrollaron sus actividades (Almonacid et al, 2021). Estos debieron atravesar una doble educación virtual, pues se convirtieron al mismo tiempo en estudiantes de una asignatura práctica de la universidad, y a su vez en profesores de distintos establecimientos de educación preescolar y escolar (Ochoa, 2022).…”