Creatividad, improvisación y entrenamiento musical: una revisión sistemática

Abstract

La creatividad puede definirse como la interacción entre aptitudes, procesos y ambiente para generar productos novedosos y útiles. El entrenamiento e improvisación musical están asociados a cambios cerebrales y funcionales, y podrían influir en las capacidades creativas. El objetivo del presente estudio es realizar una revisión bibliográfica cualitativa descriptiva para evaluar si existe una diferencia en creatividad entre músicos y no músicos, y entre músicos que improvisan y músicos que no, y establecer, a partir de ello, una relación entre creatividad e improvisación musical. La búsqueda arrojó 11 estudios: 7 evaluaron las diferencias en creatividad entre músicos y no músicos, hallándose diferencias principalmente en creatividad musical, pero no en creatividad general; y 4 compararon músicos que improvisan y que no, y la mayoría halló diferencias en creatividad. Los resultados sugieren que la práctica musical y la improvisación inciden sobre la creatividad. La improvisación favorecería la plasticidad y desarrollo de funciones ejecutivas, que están relacionadas con el desempeño creativo.

Relación entre formación musical y rendimiento académico en estudiantes de Medicina

“…No es el hecho específico de interpretar el instrumento lo que puede ayudar a una persona a mejorar su rendimiento sino las habilidades que conlleva el interpretarlo, como escuchar con atención, tener disciplina, tolerancia sobre sus propios errores, perseverancia para poder mejorar; pero en el presente estudio no se encontró asociación entre la variable interpretar un instrumento y el rendimiento académico. Esto contradice lo publicado por otros autores (Justel & Diaz Abrahan, 2012;Moltrasio et al, 2019), quienes reportan que los músicos tienen mejor rendimiento académico debido a su buena memoria, mejor atención auditiva, fluencia verbal y mayor velocidad en resolver problemas, concluyendo que la música claramente es una herramienta estimulante en el proceso de educación. A diferencia de nuestro estudio, ellos trabajaron estrictamente con el concepto de músico, definiendo a la persona que tuvo por lo menos cinco años de educación formal e informal, mientras que nosotros consideramos que tenían formación musical los estudiantes que dominaban la ejecución de un instrumento musical y habían tenido una participación pública en su educación primaria o secundaria, sin que estrictamente fueran clasificados como músicos, lo cual es una limitante para este trabajo.…”