Creatividad Y Educación Artística Para La Transformación Digital Sostenible en La Educación Superior

Abstract

La transformación digital en el sector educativo ha implicado profundos cambios, con el fin de adaptarse a lo impuesto por las nuevas tecnologías. En este contexto, la creatividad favorece la generación de ideas que aportan criterios sostenibles a las acciones realizadas por las instituciones superiores. Se plantea una revisión sistemática de la literatura durante el período 2009-2019. Las investigaciones sobre este tema han sido analizadas y estudiadas. Se concluye que las Instituciones de Educación Superior están avanzando en garantizar la gestión de su sostenibilidad económica, ambiental y social en relación con la transformación digital y el desarrollo de habilidades creativas para logar así el modelo requerido por los estudiantes como institución abierta, digital e innovadora.

Analysing the teaching-learning process in the university virtual classroom at the beginning of the COVID-19 pandemic / Analizando el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula virtual universitaria al inicio de la pandemia de COVID-19

“…Given that inequality has been revealed and exacerbated by the pandemic, the options that are designed must guarantee the right to education, both in terms of the availability and access to learning opportunities, as well as the provision of an education quality, relevant and adapted to their conditions, needs and aspirations (González-Zamar et al, 2021). From the point of view of educational continuity, it is important to consider the diverse needs and responses required by different groups, incorporating pedagogical responses that are sensitive and relevant to cultural, linguistic, gender and accessibility differences.…”

“…This implies articulating measures such as the elimination of repetition, establishing flexible curricular continuity mechanisms together with support strategies for the recovery and acceleration of learning. These pedagogical measures must be complemented with socio-emotional support measures for students (González-Zamar et al, 2021).…”

“…Dado que la desigualdad ha sido revelada y exacerbada por la pandemia, las opciones que se diseñen deben garantizar el derecho a la educación, tanto en términos de la disponibilidad y acceso a oportunidades de aprendizaje, como de la provisión de una educación de calidad, pertinente y adaptada a sus condiciones, necesidades y aspiraciones (González-Zamar et al, 2021). Desde el punto de vista de la continuidad educativa, es importante considerar las diversas necesidades y respuestas que requieren los diferentes grupos, incorporando respuestas pedagógicas que sean sensibles y relevantes a las diferencias culturales, lingüísticas, de género y de accesibilidad.…”

“…Esto implica articular medidas como la eliminación de la repetición, establecer mecanismos flexibles de continuidad curricular junto con estrategias de apoyo a la recuperación y aceleración de los aprendizajes. Estas medidas pedagógicas deben complementarse con medidas de apoyo socioemocional al alumnado (González-Zamar et al, 2021).…”