Criterios de calidad de un MOOC basado en la valoración de los estudiantes

Abstract

INTRODUCCIÓN. El creciente interés por el aprendizaje abierto y a distancia de los últimos años ha hecho que estudiantes de todo el mundo puedan acceder y aprender a través de cursos gratuitos en línea ofrecidos por conocidas universidades. Sin embargo, a pesar de los potenciales beneficios de los MOOC, sus tasas de abandono son muy elevadas y su calidad general es cuestionable, y actualmente está siendo objeto de un intenso debate. El objetivo de este estudio es conocer la opinión de los estudiantes una vez finalizados los MOOC y detectar mejoras que permitan incrementar la calidad de los cursos. MÉTODO. A partir del análisis de diferentes herramientas para medir la calidad de los sistemas de información, como el modelo de DeLone y McLean, se diseñó una encuesta con 16 preguntas cerradas por medio de una escala Likert de 5 puntos y una pregunta abierta. Se obtuvieron 309 respuestas de estudiantes y se utilizó una metodología de análisis mixto a partir de un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) para interpretar los datos cuantitativos y el análisis de contenido como método cualitativo. RESULTADOS. La evaluación resalta la importancia de los factores que inciden directamente en la percepción del estudiante sobre la calidad del servicio prestado y la calidad de la información proporcionada. El análisis cualitativo reveló la importancia que los estudiantes otorgan al contenido práctico. DISCUSIÓN. Estos resultados corroboran las conclusiones de gran parte de los trabajos anteriores en los que se determina la necesidad de desarrollar y difundir modelos metodológicos más activos basados en la práctica y el desarrollo profesional. Además, es necesario reforzar la eficacia y la calidad de la información, proporcionando recursos adicionales y ofreciendo actividades prácticas en las que se expongan ejemplos de aplicación de los contenidos.

The Sustainable Development and Strategic Approaches for Contemporary Higher Education

“…3 : Yunlin, Chiayi, Tainan, and Kaohsiung cities. 4 : Hualien and Taitung counties. 5 : Foreign countries.…”

“…Furthermore, with the rise of wireless technologies and the resulting effect of the swift diffusion of information, many teachers, educators, and lecturers have begun to utilize these technologies to create a series of digital courses through wireless software and internet technologies, as well as computer hardware, communication, and consumer electronic (3C) devices. According to the most technological characteristics, everyone is not only freely and passively downloading and obtaining knowledge and news, but also directly and actively uploading and editing the information and knowledge from online websites and courses, such as Massive Open Online Courses ("MOOCs") [3][4][5], without traditional time and space restrictions. The innovative technological digital courses have forced the competing educational institutions to transform into three specific educational forms.…”

“…Presently, there are some global contagious diseases that have appeared, such as the Severe Acute Respiratory Syndrome coronavirus (SARS) in 2002, the coronavirus pandemic in 2019 ("COVID-19"), etc. Significantly, COVID-19 has resulted in the infection of 252 million people and the death of 5.08 million people, according to the official daily updates report of the World Health Organization (WHO) at the time of publication of this research paper [4]. Due to this global mass of infectious diseases, the traditional face-to-face lecturing methods have been limited, and digital and online courses have replaced the traditional face-to-face lecturing methods through diversified 3C (computers, communications, and consumer) electronic products.…”

Percepción y uso de los chatbots entre estudiantes de posgrado online: Un estudio exploratorio

“…El avance de la tecnología está originando un amplio ecosistema de sistemas tecnológicos y herramientas que pueden beneficiar los procesos de enseñanzaaprendizaje. Si con la expansión de internet surgieron nuevas modalidades de formación apoyadas con la tecnología que ayudaron a flexibilizar y democratizar el acceso a la educación (Aldosari, 2020;Ikhsan et al, 2023;Segovia-García, 2021), con el crecimiento de los sistemas de Inteligencia Artificial (IA) se promueve una educación personalizada y cercana a los estudiantes que mejore su experiencia de aprendizaje y satisfacción haciendo uso de tecnologías inteligentes y análisis de datos para adaptar el contenido y el ritmo de aprendizaje a las necesidades y habilidades individuales (Aldosari, 2020;Chiu et al, 2023;Yang et al, 2022).…”

De MOOC A SPOC, una metodología eficaz y divertida para enseñar marketing

“…Los MOOC, que se crearon para facilitar los opencourseware (OCW) y los recursos educativos en abierto (open educational resources, OER) (Atiaja y Guerrero-Proenza, 2016), se han analizado también desde el punto de vista de la calidad de sus contenidos (Aguaded y Medina-Salguero, 2015;Conole, 2013;Mengual et al, 2015;Segovia, 2021;Tao et al, 2019) o como tecnologías disruptivas para mejorar la experiencia de enseñanza aprendizaje (Conole, 2013;2016). Estudios recientes han tenido en cuenta variables como la motivación del estudiantado (Brooker et al, 2018;Joo et al, 2018;Romero-Frías et al, 2020), los conocimientos previos para cursarlos (Lui y Li, 2017), su posible relación con las tasas de abandono universitario (Aguado, 2017) o con las altas tasas de deserción de los propios MOOCs (Teo y Dai, 2022;Bezerra y Da Silva, 2017), tal y como apuntaban estudios previos en esta línea (Belanger y Thornton, 2013).…”