Critical Perspectives on International Education

Hébert, Yvonne; Abdi, Ali A.

doi:10.1007/978-94-6091-906-0_1

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“…The exchange of knowledge between the two systems is believed to have lasted for more than a century thanks to the globalisation process (Gough, 2002) and thus the local and international knowledge are naturally inclusive and "socially and historically constructed" (Akpan, 2011, p. 125). Knowledge not only comes from the academic centers in the Western hemisphere but also from countries such as China, India, and South Korea (Hé bert & Abdi, 2013). In many fields of study, researchers have discussed the importance of "thinking globally, acting locally" and argued for the significance of the connection of local knowledge with global knowledge.…”

Section: The Interconnected Relationship Between Global and Local Knowledgementioning

confidence: 99%

Developing a Framework to Explore Local Researchers’ Engagement with Global Academia: The Case of Vietnamese Social Sciences Scholars

Hoang¹,

Dang²

2021

ASS

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In recent years, local scholars have been playing an increasingly significant role in the global knowledge system. However, in the context of Vietnam, interaction and engagement between Vietnamese social sciences researchers (VSSRs) with the global academic world are limited despite efforts from the Vietnamese government and tertiary institutions. This study explores the barriers that prevent Vietnamese scholars engaging with the international academic community. Eighty-two Vietnamese scholars in various fields of social sciences responded to an online self-reporting questionnaire including 13 closed-ended and nine open-ended questions. The results show that various individual factors (e.g., the researchers’ inadequate proficiency in English or limited research capacities), organisational factors (e.g., the lack of a supportive research environment, the lack of funding and resources, and unsupportive policies), and broader factors (e.g., political censors or the tradition of social research) could significantly influence VSSRs’ engagement with global academia. The study underlines the need for in-depth scholar-centred research to understand the process in which local researchers, who are disadvantaged by their contextual factors, participate in the international academic community. More importantly, findings are used to develop a potential framework to study local researchers’ academic engagement with global academia.

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Section: The Interconnected Relationship Between Global and Local Knowledgementioning

confidence: 99%

Developing a Framework to Explore Local Researchers’ Engagement with Global Academia: The Case of Vietnamese Social Sciences Scholars

Hoang¹,

Dang²

2021

ASS

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“…O campo de "educação comparada e internacional" estava, portanto, em débito com a premissa de que havia alguns valores humanitários universais que todas as nações poderiam inculcar por meio da educação para o avanço da paz; esse paradigma em parte alimentou a suposição de que países poderiam aprender uns com os outros em termos de políticas e filosofias educacionais e que estas últimas poderiam ser transferidas de um contexto para o outro para promover o desenvolvimento, pois, em última análise, todos estavam em estágios diferentes do mesmo caminho para a civilização ou modernização (STEINER-KHAMSI, 2002;HÉBERT;ABDI, 2013). Esse paradigma e as premissas relacionadas se tornaram muito menos explícitos e passaram por uma crítica considerável nas últimas três décadas, com o foco do campo cada vez mais voltado para a transmissão transcultural do conhecimento educacional e para as implicações políticas, sociais e econômicas das tendências voltadas à internacionalização da educação (em parte como uma reação às premissas universalistas anteriores).…”

Section: O Conceito De Transnacionalunclassified

O transnacional na história da educação

Vera

Fuchs

2021

Educ. Pesqui.

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Resumo Este artigo discute pesquisas recentes em história transnacional da educação com ênfase nas categorias centrais com base nas quais os objetos de estudo são construídos. Orientados pela história dos conceitos e pela semântica histórica, traçamos, primeiramente, a emergência do campo da história transnacional da educação, na confluência entre o conceito historicamente formado de educação internacional e o projeto de pesquisa transnacional nas ciências históricas. Em seguida, apresentamos uma visão geral das tendências recentes nesse campo específico, considerando áreas de estudo e abordagens teórico-metodológicas. Argumentamos que a construção histórica do transnacional tem influência nos modos pelos quais formulamos nossas questões de pesquisa, e lançamos um convite a continuar esta autorreflexão sobre outros conceitos e categorias em história da educação.

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“…Higher education is increasingly now established in ways that entail a crossing of national, linguistic, cultural and other boundaries (Brooks and Waters 2011;Hébert and Abdi 2013). Recent years have seen significant expansion in the sector around transnational education and online learning, with students, academic staff, educational programmes and even institutions all increasingly mobile (Ullberg 2015).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%