Crossing the threshold : Visualization design and conceptual understanding of evolution

Göransson, Andreas

doi:10.3384/diss.diva-173337

Cited by 2 publications

(3 citation statements)

References 87 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Göransson och Orraryd vidareutvecklar detta. De undersöker i sina respektive avhandlingar noggrant och utförligt vilka effekter visualiseringar har för förståelsen av dessa begrepp (Göransson, 2021;Orraryd, 2021).…”

Section: Inledningunclassified

“…"Tröskelbegrepp" saknar i så fall också praktisk betydelse. Såväl Göransson som Orraryd lämnar i sina nyligen framlagda avhandlingar många viktiga bidrag dels till kartläggningen av centrala men problematiska begrepp inom utvecklingsbiologin, dels till förståelsen av hur visualiseringar kan hjälpa lärare och elever att komma över problemen (Göransson, 2021;Orraryd, 2021). Göransson och Orraryd antar i sina respektive avhandlingar att vissa begrepp är tröskelbegrepp, men varken de antagandena eller de antaganden som Göransson och Orraryd sedan gör om tröskelbegrepp understödjer deras viktiga och gedigna bidrag.…”

Section: Bidrar Tröskelbegrepp Till Vetenskaplig Systematik?unclassified

See 1 more Smart Citation

Tröskelbegrepp skymmer sikten

Salwén¹

2022

Högre utbildning

View full text Add to dashboard Cite

Inom olika ämnesområden, på olika nivåer, finns begrepp som är viktiga för förståelsen av ämnesområdena samtidigt som att de är svåra för elever och studenter att begripa på ett adekvat sätt. De utgör därmed en svår utmaning också för lärare. Det är därför värdefullt att många kognitionsvetare, psykologer, men framför allt forskare inom utbildningsvetenskap ägnar centrala men svåra begrepp så stor uppmärksamhet. Vilka är begreppen? Vari består de vanliga missförstånden och hur kommer det sig att elever och studenter missförstår dem? Vad kan lärare göra för att på bästa sätt få elever och studenter att komma över problemen? Vad bör de göra?

show abstract

Section: Inledningunclassified

Section: Bidrar Tröskelbegrepp Till Vetenskaplig Systematik?unclassified

Tröskelbegrepp skymmer sikten

Salwén¹

2022

Högre utbildning

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…A number of causes have been suggested to explain students' difficulties in accurately understanding evolution, including both cognitive and emotional barriers. Cognitive barriers include conceptual difficulties, whereby evolution can be perceived as difficult because it describes complex phenomena and involves invisible and counterintuitive objects and processes (Barnes et al, 2017;Göransson, 2021). Emotional barriers, on the other hand, can arise from the human tendency to find it easier to accept things one wants to be true and more difficult to accept things one does not want to be true (Thagard & Findlay, 2010).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Role of Wonder in Students’ Conception of and Learning About Evolution

Sundberg

Andersson

2023

CEPSj

View full text Add to dashboard Cite

Learning about evolution can be challenging for students, as a full understanding may require them to see the world in new ways, to master a disciplinary language and to understand complex processes. Drawing on a long line of theoretically grounded arguments of philosophers and researchers for including wonder in science teaching, we report on the results of an empirical study with the primary aim of investigating the role of wonder in students’ learning about evolution. The study was carried out through a formative intervention in which two researchers in science education collaborated with a seventh-grade teacher. Over a period of six weeks, 45 students participated in lessons and workshops aimed at eliciting a sense of wonder in relation to concepts that are known to impact the learning of evolution. We incorporated four ‘triggers’ to elicit students’ wonder in the science class: aesthetic experiences, defiance of expectations, agency and awareness of a mystery within the ordinary. Logbook entries and interviews with student pairs provided empirical material for a qualitative analysis of the role of wonder in the students’ meaning-making about, learning of and engagement in evolution. The results show that it is possible to design science teaching that triggers students’ wonder in relation to an intended learning object. The results also reveal that the participating students described their sense of wonder in qualitatively different ways and that they still struggled to make sense of the concept of evolution after six weeks of teaching.

show abstract

Crossing the threshold : Visualization design and conceptual understanding of evolution

Cited by 2 publications

References 87 publications

Tröskelbegrepp skymmer sikten

Tröskelbegrepp skymmer sikten

The Role of Wonder in Students’ Conception of and Learning About Evolution

Contact Info

Product

Resources

About