Croyances épistémiques, buts d’accomplissement de soi et engagement dans l’utilisation d’un média électronique chez des étudiants

Abstract

Cette recherche examine les relations entre les croyances épistémiques, les buts d’accomplissement et l’engagement d’étudiants utilisant les communications médiatisées par ordinateur. Une version française du questionnaire des croyances épistémiques de Schommer et celle de l’inventaire des buts de Hayamizu et Weiner ont été utilisées. L’engagement des étudiants a été traité en référence à la grille de Henri qui renvoie à la fois à l’analyse de la participation individuelle et à celle de l’action collective, surtout sous l’angle des dimensions interactives, cognitives et métacognitives. Les résultats montrent que des croyances épistémiques peu sophistiquées sont associées à une faible participation, ainsi qu’à des messages peu constructifs.This research examines the relationship between the epistemic beliefs, goals of self-achievement and commitment of students using computer media communications. A French version of Schommer’s questionnaire of epistemic beliefs and of Hayamizu and Weiner’s goals inventory were used. The students’ commitment was analyzed in reference to Henri’s grid who returns at the same time to the analysis of individual participation andcommunal action, espacially under the angle of interactive, cognitive and meta-cognitive dimensions. The results show that weakly sophisticated epistemic beliefs are associated to a weak participation as well as to weakly constructive messages.La presente investigación analiza las relaciones entre las creencias epistémicas, las metas de realización y el compromiso de los estudiantes utilizando los medios de comunicaciones mediáticos por computadora. Se utilizó una versión francesa del cuestionario de las creencias epistémicas de Schommer y la del inventario de las metas de Hayamizu y Weiner. La implicación de los estudiantes ha sido analizada en referencia a los parámetros de Henri que remite a la vez al análisis de la participación individual y a la de la acción colectiva, en particular desde el punto de vista de las dimensiones interactivas, cognitivas y metacognitivas. Los resultados demuestran que se asocian unas creencias epistémicas poco sofisticadas a una baja participación así como a mensajes poco constructivos.Diese Forschung untersucht die Beziehungen zwischen den erkenntnistheoretischen Überzeugungen, den Zielen der Selbstverwirklichung und das Engagement der Studenten, die sich der Kommunikation durch den Computer bedienen. Eine französische Version des Fragebogens über erkenntnistheoretische Grundlagen von Schommer und denen des Inventars der Ziele von Hayamiyu und Weiner, sind angewandt worden. Das Engagement der Studenten wurde unter Bezugnahme auf die Tabelle von Henri analysiert, die gleichzeitig auf die individuelle Teilnahme und auf gemeinsame Aktionen verweist, insbesondere unter dem Blickwinkel der interaktiven, kognitiven und metakognitiven Dimensionen. Die Ergebnisse zeigen, daß die wenig sophistischen erkenntnistheoretischen Ùberzeugungen mit einer schwachen Teilnahme, sowie mit wenig konstruktiven Botschaften verbunden sind

Construction et validation préliminaire d’un outil francophone mesurant les conceptions épistémiques en lien avec les sciences

“…D'autres études, abordant plus spécifiquement les conceptions sur les sciences, ont montré des liens similaires avec les conceptions sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences (Pomeroy, 1993 ;Tsai, 2007). Nous avons seulement trouvé trois mentions d'outils psychométriques existant en français, traduits du questionnaire de Schommer et al (1997 ;Huet et Escribe, 2004), de Hofer (2000 ;Therriault et Harvey, 2011), ou de Conley et al (2004 ;Laliberté, 2013), traduits selon la procédure de Vallerand (1989) pour les deux derniers, mais non validés, et administrés à des échantillons plus ou moins restreints (respectivement n = 28 ; 50 ; 142).…”

“…Des Lierres et al, (1992) ont publié mais non validé un questionnaire analysant les croyances des étudiants quant aux relations entre la science et la santé, l'environnement, etc. Huet et Escribe (2004) ont utilisé une version française, non validée, du questionnaire de Schommer (1994), après avoir suivi la procédure d'adaptation culturelle proposée par Vallerand (1989). Leur étude a été conduite sur un échantillon restreint (n = 28).…”

Suivi des apprentissages au moyen d’évaluations formatives par questions à choix multiples diffusées sur le Web par le logiciel eTests

“…Nous suspectons par ailleurs que la compréhension de ce concept soit liée aux croyances épistémiques des étudiants (Schommer-Aikins et Duell, 2013). en bref, le modèle théorique oppose une perspective naïve de la connaissance (immuable et détenue par l'autorité) à un point de vue sophistiqué (évolution de la connaissance et de l'aptitude à apprendre, interconnexion des concepts) (Huet et escribe, 2004). Notre objectif est d'étudier la corrélation éventuelle entre le profil de réponse, récolté sur eTests, et le profil de croyances épistémiques récolté dans une version française du questionnaire des croyances épistémiques de Schommer.…”