Curriculum Evaluation based on AUN-QA Criterion for the Case Study of the Electrical Engineering Vocational and Educational (EEVE) Study Program

Abstract

Educational Quality, of producing graduates along with the expectations of the community such as, personal quality, morality, knowledge, and work competency is an absolute requirement for the global community adjustment in sustainably. In ensuring it happened, it is required to apply a qualified program which is focus in an effort to satisfy all components of the educational activities. Improving the quality requires a standard, carried out in one clear work procedure, strategy, and collaboration among the stakeholders continuously. This paper introduces the program conducted by the EEVE study program in achieving the goal to certificate by AUN-QA throwing an evaluation approach of the curriculum. The curriculum is mapped based on the competency level required by the stake holders. There are three criterion of the competency mapping i.e. basic, vocation, and elective courses. Therefore, this research results a curriculum development of EEVE, as answer of a basic needs for the graduate and appropriate with the standard of AUN-QA as well.

Konsep Penginjeksian Mata Kuliah Baru Pada Program Studi Pendidikan Teknik Elektro

“…Pendidikan yang berkualitas akan menghasilkan lulusan seiring dengan harapan masyarakat seperti kualitas personal, moralitas, pengetahuan, dan kompetensi kerja yang merupakan syarat mutlak dalam penyesuaian secaraglobal dan berkelanjutan berkelanjutan [8]. Kurikulum pendidikan tinggi yang berkualitas membutuhkan satu prosedur yang jelas, strategi, dan kolaborasi dengan pemangku kepentingan secara terus menerus agar Perguruan Tinggi dapat mengikuti perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang berkembang dewasa ini.…”

Studi Kajian Mengenali Karakteristik Kurikulum LPTK Pada Program Studi Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang

“…Evaluasi, pengayaan, dan penyegaraan kurikulum dalam menentukan nilai dan arti suatu kurikulum tidak dapat dilepaskan dari konteks ruang dimana kurikulum itu dikembangkan dan dilaksanakan. Tujuan dari evaluasi, pengayaan, dan penyegaraan kurikulum adalah untuk memahami dan menjelaskan karakteristik kurikulum untuk memberikan pertimbangan mengenai kebaikan dan keberhasilan atau kegagalan suatu kurikulum [6] Berdasarkan hasil temuan peneliti pada kelompok kurikulum LPTK, bahwa mata kuliah keteknikan universitas LPTK memiliki capaian pembelajaran, yaitu untuk dapat menjelaskan dan memahami teori-teori mata kuliah keteknikan [8]. Sesuai dengan rumusan profil lulusan Universitas LPTK berdasarkan capaian profil lulusan Perguruan Tinggi, dalam menghasilkan lulusan yang kompeten untuk menjadi guru profesional dengan menguasai kemampuan teknik dan pedagogi kejuruan secara keseluruhan, mampu dalam dunia industri, mampu menjadi berwirausaha, bekerja dengan relevansi sesuai bidang keilmuannya dan mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan [9].…”

Studi Kebutuhan Kompetensi Tambahan Dan Penunjang Pada Kurikulum PSPTE Universitas Negeri Padang

“…Selain visi dan misi program studi pendidikan teknik elektro pun memiliki tujuan yaitu menghasilkan guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dalam bidang Teknik Elektro dan instruktur di pusat pendidikan dan pelatihan pada lembaga lain seperti industri, politeknik, serta balai latihan keterampilan. Menghasilkan tenaga kerja yang profesional, adaptif terhadap perkembangan IPTEK khususnya dalam bidang Teknik Elektro [5].…”