Curso Técnico em Enfermagem: concepções pedagógicas da formação

Abstract

Objetivo: Identificar produções científicas sobre concepções pedagógicas que embasam os projetos pedagógicos dos cursos técnicos de enfermagem no Brasil. Métodos: Trata-se de uma revisão integrativa de publicações que abordem o plano pedagógico de cursos técnicos de enfermagem no país, buscando responder à questão “Quais as concepções pedagógicas que embasam os currículos dos cursos técnicos de enfermagem no Brasil?”. Resultados: Foram identificados 679 artigos, dos quais seis foram incluídos. Todos qualitativos, utilizaram delineamentos distintos e foram publicados em cinco periódicos da área da Enfermagem. Os dados encontrados nos estudos primários incluídos nesta revisão integrativa foram sintetizados em duas categorias: “A problematização na centralidade pedagógica da Educação Técnica” e “Currículo por competências para uma formação comprometida com a prática profissional do cuidado integral em saúde”. Foi constatado um direcionamento pedagógico para o uso da problematização e uma tendência ao currículo por competências, notadamente no ensino público. Conclusão: Foi observado um desencontro entre o que está descrito no projeto pedagógico dos cursos abordados e o que é implementado pelos respectivos docentes.