Da divulgação ao ensino: um olhar para o céu

Abstract

Cultural-historical psicology appeared early in the 20th century, in the Soviet Union, based mainly on marxist principles relative to the human gender. Its main contribution shows that the relation between man and the world is not a direct consequence of uninterested observation, it is not a simple stimulus-reaction situation, but it is mediated by activity within a social context. The activity concept does not have the common sense meaning but it is inserted in the Activity Theory that was based on the work of Vigotski, Leontiev and other authors. According to this theory, activity is always motivated by a human necessity that is built up socially by means of actions connected to well defined objectives and by operations connected to concrete realization conditions. In this work we studied the evolution of human beings in relation to the sky and how the "sky observation" activity has been transforming nature and the very essence of man, as a singular perspective. Under this point of view we can explain curricular documents, research on astronomy teaching and teaching activities for "sky observation" elaborated by education professionals, as a particular perspective of the history of this action in astronomy teaching. We noticed that this subject is becoming more important in educational proposals and that curricula as well as investigators and teachers admit the importance of sky observation for building up of human beings; however in spite of appearing in curricular proposals and in the "sky observation" research content it is still not a reality in school practice, probably because of rather unfavorable conditions ,such as teachers inadequate formation and the lack of materials and infrastructure that are essential for school room work. We made an analysis relating logical historical progress about sky concepts and about the "sky teaching object", in search of the essence of this concept along its development. We suggest a teaching proposal based on empirical results of our investigation about teachers knowledge and the possibility of teaching astronomy as proposed by curricula. We hope this proposal may enable students to acquire the human culture developed in the course of history besides developing their potential as human beings in a universal perspective that enables the construction of a feeling from theoretical ideas in an abstract to concrete ascension motion, as defined by the theory on which this work is based.

Análise Dos Conteúdos De Astronomia Nas Ementas Dos Cursos De Formação De Professores

“…Em uma análise dialética, Carvalho (2016) discute que a Astronomia, ao mesmo tempo em que evoluiu, enquanto conhecimento humano, também transformou as relações sociais e as relações dos seres humanos com a natureza, tendo contribuições importantes para o desenvolvimento e perpetuação das mitologias de diferentes povos, a possibilidade de localização geoespacial e temporal, o desenvolvimento da agricultura e o fim do nomadismo, o desenvolvimento das navegações que promoveu os processos de colonização, a ampliação sobre os conhecimentos das fronteiras do Sistema Solar, do Universo, o desenvolvimento e aprimoramento de tecnologias como wi-fi, GPS, telefone celular entre outros, o que acaba por demonstrar a sua importância para o desenvolvimento e transformação dos seres humanos.…”

“…Assim, embora conteúdos de Astronomia já estejam presentes nos currículos e nas orientações curriculares oficiais há mais de 20 anos, os cursos de licenciatura em Física e em Ciências da Natureza, neste tempo, parecem não ter considerado plenamente essa demanda na hora de propor os currículos de formação dos professores dessas áreas. Em uma pesquisa diretamente com os professores, Carvalho (2016) apontou que a maioria deles afirmam não terem tido ou terem tido formação insuficiente em assuntos de Astronomia, o que, sem dúvida, se torna um aspecto dificultador para a inserção desses conteúdos em sala de aula. Essa falta de formação inicial tem algumas consequências, como aquelas apontadas por Langhi e Nardi (2012): sensação de incapacidade e insegurança ao se trabalhar com o tema, respostas insatisfatórias para os alunos, falta de sugestões de contextualização, bibliografia e assessoria reduzida, e tempo reduzido para pesquisas adicionais a respeito de tópicos astronômicos.…”

Conteúdos e estratégias metodológicas em ensino de astronomia nos cursos de formação continuada: um enfoque dos professores do ensino básico

“…Carvalho (2016) argumenta que a Astronomia, ao evoluir como um conhecimento humano, também influenciou as relações sociais e a conexão dos seres humanos com a natureza. Ela teve contribuições significativas para o desenvolvimento e a continuação das mitologias em diversas culturas, facilitou a localização geoespacial e temporal, impulsionou o desenvolvimento da agricultura e o fim do nomadismo, além de ter sido decisiva para o avanço das navegações e os processos de colonização.…”