Da educação infantil ao ensino fundamental: a transição escolar na percepção de professores de educação física

Abstract

Este estudo, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, analisa a transição da Educação Infantil ao Ensino Fundamental na percepção de professores de Educação Física, atuantes na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC. Durante a coleta de dados, aplicou-se uma entrevista semiestruturada com dez professores da área, e para a sua categorização, fez-se uso dos indicativos do método da Análise de Conteúdo. Os resultados do estudo revelaram algumas similaridades e especificidades na dinâmica cotidiana da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. No tocante aos planejamentos, verificou-se a existência de elementos que se aproximam entre si, como a cultura corporal de movimento, os recursos materiais e as estratégias metodológicas. Por outro lado, na percepção dos professores, há elementos que se distanciam, como a ênfase no brincar, a organização didática e a avaliação. Observou-se um notável engajamento dos professores de Educação Física com o processo de transição, não obstante os desafios vividos na prática pedagógica. A modo de conclusão, constata-se que esses desafios requerem um olhar cada vez mais diligente por parte dos professores e da equipe pedagógica das unidades educativas, assim como exigem uma maior atenção acerca da formação inicial e continuada em Educação Física.