Da Observação ao Planejamento de Aulas

Abstract

Este artigo foi elaborado como pré-requisito para a conclusão da disciplina Pragmática empregada ao ensino de português como língua adicional (PLA), oferecida pelo Programa de Pós-graduação em Letras da PUCRS. Em visita de campo, observou-se que discentes estrangeiros de um determinado grupo interagiam verbalmente com sua professora de português produzindo discursos com um grau de formalidade inferior ao demandado pela situação de fala. Após assinatura de termos de consentimento, solicitou-se aos estudantes que preenchessem um questionário para levantamento de informações gerais de cunho pessoal. Então, filmagens foram feitas do grupo realizando uma tarefa e, na sequência, aplicou-se um Discourse-Completion Task (DCT), comprovando a recorrência da inadequação linguística anteriormente identificada. Para lidar com o problema, decidiu-se elaborar três planos de aula, e o objetivo aqui é descrever como se deu esse processo. O planejamento apresenta atividades diversificadas e adaptações de sequências didáticas geralmente destinadas ao ensino gramatical a um trabalho voltado à Pragmática, especialmente à Teoria da Polidez. Espera-se que este texto possa contribuir para despertar o interesse docente no ensino voltado à adequação entre produção linguística e contexto, além de proporcionar ideias práticas para a sala de aula.