Dampak Penggunaan Gadget terhadap Hasil Belajar dan Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar

Abstract

Gadget merupakan alat elektronik yang digunakan sebagai media informasi, media belajar, dan sebagai hiburan. Manfaat gadget lainnya yaitu dapat tersambung dengan internet dan siswa sudah mengenal fungsi internet. Hal ini mengakibatkan banyak siswa yang menyalahgunakan penggunaan internet untuk hal negatif, sehingga siswa harus selalu dalam pengawasan orang tua. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh penggunaan gadget terhadap minat belajar siswa kelas V sekolah dasar. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif dengan menggunakan metode noneksperimen. Teknik penentuan sampel yang digunakan adalah teknik Non Probabiliti Sampling dan menggunakan sampling jenuh. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Penelitian ini dilaksanakan dengan subjek penelitian 24 orang siswa dan guru kelas 5. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan gadget tidak berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa. Pernyataan ini dibuktikan dari hasil penghitungan analisis regresi sederhana dengan perolehan t-hitung < t-tabel (0,539 < 2,06) dan signifikansi 0,596 > 0,05. Selanjutnya, penggunaan gadget berpengaruh secara signifikan terhadap minat belajar siswa. Pernyataan ini dibuktikan dengan perolehan t-hitung > t-tabel (5,044 > 2,063) dan signifikansinya 0,000 <0,05. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan gadget tidak berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa dan berpengaruh secara signifikan terhadap minat belajar siswa sekolah dasar.

Pengaruh Gadget pada Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas II SDN 67 Pekanbaru

“…Students will be excited to learn when they feel happy and interested and will be more motivated to continue learning (Hudaya, 2018;Kurniawati, 2020). The results obtained in this study are in line with the results of previous research, which also revealed that the use of gadgets did not significantly affect student learning outcomes and the learning interest of elementary school students (Nikmawati et al, 2021). The results of other studies show that using gadgets impacts the psychological development of elementary school children (Syifa et al, 2019).…”

“…This research is in line with several previous studies entitled the impact of using gadgets on elementary school students' learning outcomes and learning interests. The results of this study indicate that the use of gadgets has no significant effect on student learning outcomes and significantly affects the learning interest of elementary school students (Nikmawati et al, 2021). The results of other studies show that using gadgets impacts the psychological development of elementary school children (Syifa et al, 2019).…”

“…The use of easy and practical gadgets with all their benefits tends to be favored by all levels of society, including children. Previous research has shown that in 2011 the use rate of gadgets by children reached a value of 38%, which then increased in 2013 to 72% (Hidayatuladkia et al, 2021;Nikmawati et al, 2021). The use of gadgets by children provides various positive and negative influences.…”

Pemanfaatan Literasi Digital Terhadap Pengajaran Membaca Bahasa Inggris Pada Anak, Guru dan Orang Tua

“…Namum faktanya banyak siswa sekolah dasar memanfaatkan gadget untuk mengakses media sosial dan permainan [3]. Keterlibatan siswa sekolah dasar pada gadget menyebabkan keterasingan dan kecanduan, terutama ketika siswa sekolah dasar lebih suka bermain gadget atau game daripada membaca.…”

Pengaruh Penggunaan Gawai terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar

“…Penggunaan gawai tidak hanya dimanfaatkan oleh lingkungan orang tua, pekerja dan profesional lainnya, akan tetapi dizaman yang modern ini hampir semua lingkungan baik itu lingkungan dewasa ataupun anak-anak sudah menggunakan gawai dalam kehidupan sehari-sehari (Gutji, 2021). Termasuk di kalangan siswa sekolah dasar hampir setip hari mereka menggunakan gawai (Nikmawati et al, 2021). Sebagian dari orang tua siswa sudah memfasilitasi anaknya, dikarenakan agar lebih leluasa melakukan kegiatanya tanpa menemani anak bermain.…”