2010
DOI: 10.13109/prkk.2010.59.7.513
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Das Emotionsverständnis von viktimisierten und mobbenden Kindern im Kindergarten - Ansatzpunkte für eine Prävention?

Abstract: Nutzungsbedingungen Summary Emotion Understanding of Victimized and Bullying Children in Kindergarten -Starting Points for a Prevention?Being victimized by peers is one of the most negative social experiences of childhood and adolescence. Emotions play a central role in these kinds of interaction. Surprisingly however, socio-affective skills of victimized and bullying children have only rarely been the subject of investigation. In this study, the emotion understanding of Swiss kindergarten children between the… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1
1

Citation Types

0
0
0
2

Year Published

2010
2010
2021
2021

Publication Types

Select...
6
1

Relationship

0
7

Authors

Journals

citations
Cited by 9 publications
(2 citation statements)
references
References 44 publications
0
0
0
2
Order By: Relevance
“…Diese Kinder verhalten sich häufiger prosozial (z.B. Ensor, Spencer & Hughes, 2011) und beteiligen sich seltener an einschüchternden mobbingähnlichen Handlungen (Baumgartner, 2010) im Kindergarten. In einer Beobachtungsstudie ging das aggressive Verhalten von Vierjährigen mit ausgeprägtem Emotionswissen über die Zeit stärker zurück als das ihrer Altersgenossen mit geringeren Kenntnissen in diesem Bereich (Denham et al, 2002).…”
Section: Die Bedeutung Des Emotionswissensunclassified
“…Diese Kinder verhalten sich häufiger prosozial (z.B. Ensor, Spencer & Hughes, 2011) und beteiligen sich seltener an einschüchternden mobbingähnlichen Handlungen (Baumgartner, 2010) im Kindergarten. In einer Beobachtungsstudie ging das aggressive Verhalten von Vierjährigen mit ausgeprägtem Emotionswissen über die Zeit stärker zurück als das ihrer Altersgenossen mit geringeren Kenntnissen in diesem Bereich (Denham et al, 2002).…”
Section: Die Bedeutung Des Emotionswissensunclassified
“…Durch den Nachweis von positiven Zusammenhängen zwischen dem Alter der Kinder und den Testleistungen in den verwendeten Verfahren kann davon ausgegangen werden, dass sich mit fortschreitendem Alter der Kinder auch die Fähigkeiten zum Emotionsverständnis (Harris, 1992) und die verhaltensbezogene Komponente der Selbstregulation in der Regel verbessern. Da die Altersverteilung in der vorliegenden Stichprobe eine relativ große Spannbreite von 3;5 bis 6;7 Jahren hat, kann die Entwicklung dieser Fähigkeiten über einen weiten Teil des Vorschulalters bestätigt werden (Janke, 2008;Baumgartner, 2010 (Izard et al, 2001;McClelland u. Morrison, 2003 (Dunn, Brown, Slomkowski, Tesla, Youngblade, 1991). Kinder mit fortgeschritteneren Fähigkeiten zur emotionalen Perspektivenübernahme mit etwas über drei Jahren hatten mit etwa sechs Jahren ein besseres Verständnis von ambivalenten Emotionen ausgebildet (Dunn u.…”
Section: Diskussionunclassified