Das mathematische Leistungsspektrum bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Sekundarstufe. Ein explorativer Querschnitt der fünften bis neunten Klassenstufe in Münchner Förderschulen

Gebhardt, Markus; Oelkrug, Karolina; Tretter, Tobias

doi:10.25656/01:8913

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Anwendungsbezug in Mathematik-Large-Scale-Assessments im Bildungsmonitoring für den Sekundarstufe I – Bildungsgang des sonderpädagogischen Schwerpunkts Lernen

Basendowski,

Greefrath

2024

J Math Didakt

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ZusammenfassungInklusive Schulentwicklung erfordert, dass Large-Scale-Assessments zum Bildungsmonitoring die Leistungen auch auf den unteren Kompetenzstufen konzeptionell fundiert und methodisch angemessen erheben. Im Gegensatz zu bisherigen Aufgabensets in Bildungsmonitoringstudien, die für diesen Kompetenzbereich nur verzerrte Ergebnisse liefern, wird in einer ersten explorativen Neukonzeption speziell für Jugendliche aus dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen gezeigt, dass Aufgabenpools für die unteren Kompetenzbereiche möglich sind. Ziel dieses Beitrags ist es, alle 88 anwendungsbezogenen empirisch leichten bzw. schweren Aufgaben im neukonzipierten Aufgabenpool auf den unteren Kompetenzstufen hinsichtlich Modellierungsphasen, Authentizität und Relevanz zu charakterisieren. Im Vergleich zum bisherigen Aufgabenpool erwiesen sich im neu konzipierten mehr Items mit Relevanz in eher authentischen und in privaten Kontexten als geeignet. Dieser explorative Befund ist bei der Weiterentwicklung eines Kompetenzmodells für Large-Scale-Assessments in inklusiven Settings zu berücksichtigen.

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Anwendungsbezug in Mathematik-Large-Scale-Assessments im Bildungsmonitoring für den Sekundarstufe I – Bildungsgang des sonderpädagogischen Schwerpunkts Lernen

Basendowski,

Greefrath

2024

J Math Didakt

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Befragung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen: Ergebnisse zur Messinvarianz

Nusser¹,

Carstensen²,

Artelt³

2015

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Das mathematische Leistungsspektrum bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Sekundarstufe. Ein explorativer Querschnitt der fünften bis neunten Klassenstufe in Münchner Förderschulen

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Befragung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen: Ergebnisse zur Messinvarianz

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