Datos epidemiológicos del trastorno por déficit de atención con hiperactividad en una muestra DE niños marabinos

Montiel-Nava, Cecilia; Peña, Joaquín; Montiel-Barbero, Isabel

doi:10.33588/rn.3709.2003312

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“…Han existido intentos por determinar las tasas de prevalencia del TDAH en comunidades escolares (Buitelaar y Van Engeland, 1996;Cardo, Servera y Llobera, 2007;Cardo y Serveraó, 2005;Cornejo et al, 2005;Montiel-Nava, Peña, y Montiel-Barbero, 2003, Montiel-Nava et al, 2002Pineda, Lopera, Henao, Palacio y Castellanos, 2001). Cuando se utilizan los criterios del DSM-IV la mayoría de autores estiman la prevalencia global del TDAH entre el 3-7% y existen márgenes de variabilidad en función de la edad, género, nivel sociocultural, subtipos, etc.…”

Section: Estimación De La Prevalencia Del Tdahunclassified

“…En total eran 118.467 escolares, de los cuales 93.650 provenían de colegios públicos y 24.817 de colegios concertados. Cuando se utilizan los criterios del DSM-IV la mayoría de los autores (Buitelaar y Van England, 1996;Cardo y Servera, 2005;Cornejo et al, 2005;Montiel et al, 2002Montiel et al, , 2003Pineda et al, 2001) estiman la prevalencia global del TDAH entre el 3 y el 7%. Con la media de estos dos valores se tuvo una primera estimación de la prevalencia del TDAH: en el 5%.…”

Section: Participantesunclassified

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Estimación de la prevalencia del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en población escolar de la Comunidad Autónoma de Canarias

Jiménez

Rodríguez

Camacho

et al. 2012

EJEP

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Este estudio ha tenido por finalidad determinar la prevalencia del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) en la Comunidad Autónoma de Canarias, en la población de 6 a 12 años. Para ello, el muestreo utilizado fue polietápico estratificado y proporcional por conglomerados. Los estratos fueron el tipo de colegio, la y el nivel educativo, y los conglomerados fueron los colegios. A partir de una muestra de estudio de 118.467 alumnos escolarizados en centros ordinarios, se obtuvo una muestra al azar de 2.395 alumnos. Se utilizaron las escalas Attention-Deficit/Hiperactivity Disorder Rating Scales IV (ADHD RS-IV) modificadas para padres y maestros. Se encontró una tasa global de prevalencia del 4.9%, de los cuales el 3.1% fueron del subtipo inatento, el 1.1% hiperactivo, y el 0.7% combinado. Solo se encontraron diferencias significativas en función del sexo, donde la incidencia fue superior en varones. Las implicaciones educativas y socio sanitarias de los hallazgos encontrados nos sugieren la importancia de llevar a cabo una identificación, diagnóstico y tratamiento temprano, lo que ayudará a que los niños identificados con TDAH puedan desarrollar todo su potencial, y con ello una reducción importante del gasto público.

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Section: Estimación De La Prevalencia Del Tdahunclassified

Section: Participantesunclassified

Estimación de la prevalencia del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en población escolar de la Comunidad Autónoma de Canarias

Jiménez

Rodríguez

Camacho

et al. 2012

EJEP

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“…Actualmente, se puede mencionar que la gran mayoría de investigadores coinciden en afirmar que el TDAH es un trastorno de base neurológica (Bará-Jimenez, Vicuña, Pineda & Henao, 2003;Barkley, 1998;García-Sánchez, Estévez-González, Suarez-Romero, & Junque, 1997;Pineda, 2000;Pineda, Rosselli, Henao, & Mejía, 2000;Puerta, et al, 2003;. Sin embargo, muchos autores lo asocian con dificultades socioculturales (Castañeda et al, 2003;Catalá-López & Hutton, 2018;Montiel-Nava, Peña, & Montiel-Barbero, 2003). Por otro lado, esto llevó a otros autores a concebir esta falla sociocultural como un agravante del trastorno y no como un factor determinante en la aparición de la patología (Colomer, Mercader, Presentación, & Miranda, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

Psicología y vulnerabilidad

Hernandez-Bustamante¹,

Leonor²

2020

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El presente texto nace de una pregunta muy precisa en su enunciado: ¿Cuáles son los principales factores y escenarios de vulnerabilidad para la población del Departamento de Sucre? Empero, responder dicha cuestión reviste cierta complejidad en virtud de las variables Departamento de Sucre, población y vulnerabilidad. En este orden de ideas, nuestro objetivo es identificar, describir y analizar diferentes contextos y dinámicas territoriales del espacio vital llamado Departamento de Sucre, para dar cuenta de sus principales factores y escenarios de vulnerabilidad. Esto sugiere abordar el estudio de sus características históricas, sociales, culturales, ambientales, económicas y políticas. El texto, por consiguiente, intenta un aporte contextual a los esfuerzos teóricos, metodológicos y empíricos que se adelantan, para entender los alcances prácticos del concepto vulnerabilidad en el Departamento de Sucre, tanto desde la Psicología, en particular, como desde las Ciencias Sociales, en general.

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“…(Cardo & Severa, 2003, 2005. El trastorno predomina en niños frente a las niñas (Montiel-Nava, Peña, & Montiel-Barbero, 2003;Mulas & Morant, 2006).…”

Section: Introductionunclassified

Fencing after school as a didactic proposal for attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD)

García

2016

CCD

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El Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) presenta una prevalencia representativa en las aulas y unas necesidades educativas especiales. El objeto de este estudio preliminar fue determinar el impacto de un programa de entrenamiento de esgrima en la frecuencia de conductas asociadas a síntomas conductuales del TDAH en menores diagnosticados con este trastorno. Los participantes fueron 18 menores (edad: M = 10.94, DT = 1.25), la mitad de ellos asistieron a clases de esgrima durante ocho semanas, mientras el otro grupo no participó en el programa. Se utilizó un diseño cuasi experimental con grupo de control no tratado con muestras pretest-postest dependientes. El instrumento de evaluación utilizado fue la Escala adaptada Iowa-Conners para padres (Miranda, Amado, & Jarque, 2001). El grupo que recibió entrenamiento de esgrima reflejó una frecuencia menor de inquietud y movimiento respecto al grupo control, además de menos problemas para centrar su atención. Estos resultados ofrecen información relevante para la intervención psicológica de menores con este trastorno y aplicaciones prácticas del entrenamiento de esgrima en el aula de educación física.

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Datos epidemiológicos del trastorno por déficit de atención con hiperactividad en una muestra DE niños marabinos

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Estimación de la prevalencia del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en población escolar de la Comunidad Autónoma de Canarias

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Psicología y vulnerabilidad

Fencing after school as a didactic proposal for attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD)

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