De la reflexión personal a la reflexión crítica en equipo : Aprendizaje Permanente en Equipo, un modelo para una práctica reflexiva y democrática en la primera infancia = From self-reflection to critical team reflection : Permanent Learning in Teams, a model towards a reflective and democratic praxis in Early Childhood Education

Barrio, Ana del

doi:10.5944/reec.23.2014.12302

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…It will also be challenging for them to internalize RP early on as an important part of their teaching identity (Akkerman & Meijer, 2011;Vanegas Ortega & Fuentealba Jara, 2019). Another fact to consider is the lack of space and time required to carry out systematic teacher reflection (Del Barrio, 2014). Then, the preservice teachers begin to internalize that they will not have control over their reflective behavior early on, a relevant condition when considering the subjective social norm as the basis for the development of the attitude towards RP.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…The concept of reflection (Dewey, 1998;Schön, 1992) is linked to professional development (Perrenoud, 2004;Tardif, 2004) and, also to teaching identity (Galaz, 2011;Karimi & Mofidi, 2019;Vanegas Ortega & Fuentealba Jara, 2019). There are qualitative studies that show that student teachers understand reflection as a process of identifying strengths and weaknesses (Del Barrio, 2014;A. Nocetti de la Barra, 2016;A.…”

Section: Reflective Practice (Rp) and Teacher Trainingmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Obstacles to a Favorable Attitude Towards Reflective Practices in Preservice Teachers in Training

Barra,

Pérez-Villalobos,

Philominraj

2024

EUROPEAN J ED RES

View full text Add to dashboard Cite

<p style="text-align: justify;">Reflective practices have been recognized as a predictor of professional development because they favor teaching changes that improve the students’ learning. The expressions reflection, practice, and reflective professionals are very present in training programs, but with a diversity of meanings and interpretations. The concept of reflection is linked to professional development and teaching identity. The goal of training reflective teachers is shared on an international level, however, the educational conditions that favor a positive attitude toward reflection have not been sufficiently researched. This article aims to describe the obstacles to a positive attitude toward reflection in pedagogy students according to their teachers. This study is qualitative with an interpretive approach for which an instrumental case study was conducted with 15 university teachers in six Chilean regions. The results show that both inter-institutional conditions negatively affect attitudes, as well as the lack of models of reflective practice, insufficient teaching, the way teacher reflection is evaluated, and the barriers to reflective practice in schools. The results indicate the need to intentionally teach pedagogical reflection practices and help to recognize its benefits for teaching.</p>

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Reflective Practice (Rp) and Teacher Trainingmentioning

confidence: 99%

Obstacles to a Favorable Attitude Towards Reflective Practices in Preservice Teachers in Training

Barra,

Pérez-Villalobos,

Philominraj

2024

EUROPEAN J ED RES

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…El apoyo externo, si bien no se podría equiparar como una práctica reflexiva, en el ejercicio parental se concibe como un espacio dinamizador de estas; entre ellas el diálogo familiar y de pareja: "si usted cree que podría hacer mejor las cosas y que otra persona le podría ayudar, pida ayuda, o sea es ser humilde más que cualquier cosa" (Madre 13,(29)(30)(31)(32)(33)(34)(35)(36)(37)(38)(39). Core (2011, como se cita en Del Barrio, 2014), al respecto, indica que la calidad del acompañamiento a la infancia incluye profesionalidad y experiencia, de ahí la necesidad de conectar ayuda especializada. De este modo, conferencias, la lectura y los grupos representan espacios idóneos para acompañar el ejercicio parental, al cual se incorporan posturas más conscientes, mediadas por la autocrítica parental.…”

Section: Los Apoyos Externos Una Estrategia Coadyuvante En La Dinamiz...unclassified

Prácticas parentales asociadas a la crianza reflexiva

Herrera Rivera,

Bedoya Cardona,

Gómez Zuluaga

2024

Rev. virtual univ. catol. norte

View full text Add to dashboard Cite

El objetivo del artículo fue identificar prácticas asociadas a la crianza reflexiva desde la experiencia de 31 padres y madres de la ciudad de Medellín - Colombia y su área metropolitana. La investigación realizada fue de corte fenomenológico, mediada por procesos interpretativos de los investigadores, las experiencias de padres y madres y los aportes teóricos e investigativos en el tema[1]. El estudio encontró que la reflexividad contribuye al desarrollo de procesos metareflexivos conducentes a resignificar experiencias en la crianza, en términos de calidad y bienestar; de este modo, prácticas como los encuentros dialógicos en familia permiten generar consciencia de sí mismo y de los otros, lo cual implica comprometer-se y responsabilizar-se en la tarea de ser padres y madres. Este estudio contribuye a la comprensión de la crianza consciente y/o reflexiva y las prácticas cotidianas de quienes la implementan. En sintonía, las prácticas reflexivas implican una postura que posibilite repensar, hacerse más consciente, reflexionar-se y desafiar-se constantemente como padre o madre; lo anterior, induce a procesos metareflexivos, que ayudan al cuidado de la salud mental y emocional de padres e hijos, al plantear la necesidad de retomar la propia historia para transformarla o evitar repetirla de manera inconsciente. [1] En el presente texto se hace uso del concepto de parentalidad, reconociendo en este la posibilidad de paternar y maternar.

show abstract

Attitude towards reflection in teachers in training

Nocetti

Otondo

Sanzana

et al. 2020

Reflective Practice

View full text Add to dashboard Cite

Cited by 3 publications

References 4 publications

Obstacles to a Favorable Attitude Towards Reflective Practices in Preservice Teachers in Training

Obstacles to a Favorable Attitude Towards Reflective Practices in Preservice Teachers in Training

Prácticas parentales asociadas a la crianza reflexiva

Attitude towards reflection in teachers in training

Contact Info

Product

Resources

About