De músico, poeta y loco… Las representaciones colectivas del artista y su vivencia en la subjetividad de su aprendiz.

Abstract

Este artículo es el resultado de una investigación etnográfica en la cual, a través de una muestra dirigida de sujetos tipo, se han estudiado las representaciones colectivas construidas en torno al “artista”, y la incidencia de éstas en la subjetividad, toma de decisiones e identidades de los estudiantes de nuevo ingreso en las carreras de danza y creación teatral (artes escénicas), de la Universidad de las Artes (Guayaquil, Ecuador), durante el segundo periodo académico del año 2019. La realización y procesamiento de entrevistas semiestructuradas permitió determinar la presencia de cuatro elementos fundamentales en la construcción social del artista en este contexto sociocultural: 1) La determinante vocación del estudiante, 2) La presencia de estereotipos asociados al arte y los artistas, 3) La familia con sus temores y esperanzas, apoyos y oposiciones, y 4) La sociedad con sus concretas oportunidades de formación e inciertas posibilidades para el desarrollo profesional. En la totalidad de los estudiantes entrevistados, la construcción de la “persona” del artista, hace distancia de las representaciones ególatras, para remarcar su vocación de servicio.

Investigación en Artes: ¿Hacerle el juego a la investigación convencional?

“…Un peligro se cierne sobre la implementación de un modelo como este, que con todo derecho reacciona a la discriminación de la práctica artística como conocimiento efectivo, a su propia discriminación. Esta se encuentra normalizada en la academia científica y hasta en la sociedad o el estado, que no solo rechaza, subestima o castiga económicamente la creación artística, sino la investigación convencional sobre el arte mismo (Guerrero y Mora, 2021) ser desproporcionado y trae como consecuencia la implementación de modelos extremos durante la enseñanza artística: por un lado, demasiado herramentales o artesanales, por el otro, demasiado teóricos. El arte le sigue haciendo juego a la ciencia si no se comprende que la reconciliación entre ambos conocimientos debe darse desde el seno mismo de la educación artística y hacia afuera.…”