De quoi l’éducation aux médias numériques est-elle la critique ?

Culture informationnelle et pensée critique, vers une approche créative (Information Literacy and Critical Thinking, Towards a Creative Approach)

“…Commentant cette définition, Farooq (2018) insiste sur la connaissance de l'environnement numérique : « The new framework of information literacy for higher education (ACRL, 2016) depends on these core ideas of metaliteracy, with special focus on metacognition, or critical selfreflection, as crucial to becoming more self-directed in a rapidly changing information ecosystem. » Loicq (2017) en comparant les discours institutionnels à l'international révèle que les conceptions de l'éducation aux médias dépendent des modèles sociopolitiques nationaux et embarquent des considérations idéologiques fortement présentes : « La dimension critique de l'éducation aux médias, lorsqu'on observe des cas empiriques mis en comparaison à l'internationale, se joue donc essentiellement dans un rapport critique à la société au travers de problématiques médiatiques (protectionnisme culturel en Australie) ou civiques (la citoyenneté revêtant des définitions fort différentes selon les contextes français ou québécois) » (Loicq, 2017).…”