Decision Making in Middle School Social Studies: An Imperative for Youth and Democracy

Ochoa-Becker, Anna S.

doi:10.1080/00098659909599421

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Even more discouraging regarding students' experiences with passive learning in social studies is that social studies scholars strongly advocate for engaged and culturally responsive teaching practices (Choi et al, 2011) through the use of decisionmaking (Engle, 1960;Ochoa-Becker, 1999), historical thinking (Levstik & Barton, 2011;Salinas, Franquiz, & Guberman, 2010;Waring & Robinson, 2010), technology and film (Heafner, 2004;Mason et al, 2000;Russell, 2012), and controversial issues discussions (Hess, 2009).…”

Section: Discussion and Implications For Practicementioning

confidence: 99%

“We Want to Learn”: Middle School Latino/a Students Discuss Social Studies Curriculum and Pedagogy

Busey

Russell

2016

RMLE Online

View full text Add to dashboard Cite

This qualitative study examines the perceptions that Latino students have of middle school social studies. Twelve Latino/a middle school students provided written narratives recounting their experiences in social studies and participated in two semi-structured phenomenological interviews. Findings indicate that social studies teachers rely heavily upon "banking" pedagogy and the curriculum lacks cultural diversity. Students also perceived social studies as the ideal subject area in middle school to engage in global learning opportunities as well as discussion about current events. Latino/a students' experiences and subsequent perceptions of middle school social studies are consistent with theory and research pertaining to adolescent identity, cognitive, and psychosocial development. Findings from this investigation add to the extant canon of literature on students' perceptions of social studies and further emphasize the significance of social studies in meeting the needs of 21st century diverse learners. Lastly, the authors offer suggestions for practice and issue a call for research in the field of social studies education that is middle-level specific with implications as to how culturally responsive social studies fosters identity and psychosocial adolescent development for culturally and ethnically diverse students.

show abstract

Section: Discussion and Implications For Practicementioning

confidence: 99%

“We Want to Learn”: Middle School Latino/a Students Discuss Social Studies Curriculum and Pedagogy

Busey

Russell

2016

RMLE Online

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“Don't Worry, I'm Not Going to Report You”: Education for Citizenship in Singapore

2010

Theory & Research in Social Education

View full text Add to dashboard Cite

Sosyal Bilgiler Dersinde Tartışmalı Konuların Etkili Öğretimine Yönelik Bir Meta Sentez

BAHAR,

BUMEN

2023

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada tartışmalı konuların etkili öğretimine ilişkin olarak, nitel araştırmalardan damıtılan ve Türkiye’nin konu ile ilgili sorunlarına çözüm getirecek özgün bir sentez ortaya koymak amaçlanmıştır. Çeşitli veri tabanlarından elde edilen nitel çalışmalar, belirli dâhil etme ölçütlerine göre elenmiş; ölçütleri karşılayan çalışmaların niteliği incelendikten sonra sekiz çalışma analize dâhil edilmiştir. Çalışmaların bulguları kullanılarak birincil temalara; bunların sistematik karşılaştırılmasıyla ikincil temalara, tema ve kategoriler arasındaki ilişkilerin incelenip tartışılmasıyla senteze ulaşılmıştır. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin tartışmalı konuların öğretiminde sıklıkla mutlak taraflılık ve kararlı taraflılık pozisyonlarını tercih ettiği, bu pozisyonların kişisel özellikleri ve ideolojilerine göre şekillendiği belirlenmiştir. Tartışmalı konuların öğretiminde anlatım ve soru-cevap dışında teknik çeşitliliği sağlanamadığı; yasal yaptırımlardan çekinme, tartışma ve iletişim becerilerinde yetersizlik ve program içeriğinin yoğunluğu gibi engeller olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Nihai sentez olarak; öğretim programları ve program kaynaklarının yeniden düzenlenmesi, akademik özgürlüğü genişleten mevzuat değişiklikleri ve kurumlar arası iş birliği yapılması, öğretmenlerin hem tartışma ve iletişim becerilerinin hem de tartışmalı konuların öğretimine yönelik pedagojik alan bilgisinin desteklenmesi önerilmiştir.

show abstract

Decision Making in Middle School Social Studies: An Imperative for Youth and Democracy

Cited by 3 publications

References 1 publication

“We Want to Learn”: Middle School Latino/a Students Discuss Social Studies Curriculum and Pedagogy

“We Want to Learn”: Middle School Latino/a Students Discuss Social Studies Curriculum and Pedagogy

“Don't Worry, I'm Not Going to Report You”: Education for Citizenship in Singapore

Sosyal Bilgiler Dersinde Tartışmalı Konuların Etkili Öğretimine Yönelik Bir Meta Sentez

Contact Info

Product

Resources

About