Decision Making in Special Education: The Function of Meta-Analysis

Kavale, Kenneth A.

doi:10.1207/s15327035ex0904_6

Cited by 21 publications

(7 citation statements)

References 76 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The limitations of working memory are not the same among novices and more expert learners because previously learned information stored in long-term memory can be activated and used to expand the capacity of working memory for that domain (Ayers & Paas, 2009). Research has consistently found larger working memory loads for more expert learners (Kalyuga, Chandler, & Sweller, 1998, 2001; Pollock, Chandler, & Sweller, 2002; Tuovinen & Sweller, 1999). Children with reading difficulties have fewer learned words from which to draw than more advanced readers and would therefore have to dedicate more cognitive resources.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The Relationship Between Acquisition Rate for Words and Working Memory, Short-Term Memory, and Reading Skills: Aptitude-by-Treatment or Skill-by-Treatment Interaction?

Burns

Davidson²,

Zaslofsky³

et al. 2017

Assessment for Effective Intervention

View full text Add to dashboard Cite

Researchers have spent decades studying the link between aptitudes and various educational treatments. An aptitude was defined as a measurable underlying personal characteristic that resulted in a predisposition to respond to tasks in a specific way (e.g., intelligence, personality, motivation, and learning styles; R. E. Snow, 1991). Researchers have long interpreted aptitudes to be fixed traits that were most often assessed with cognitive measures such as intelligence and memory (Snowman, McCown, & Biehler, 2008). The goal of the current research is to compare acquisition of words to measures of memory and to less fixed relevant traits such as reading skills. Below, we will discuss research around aptitudes and educational treatments, skills and educational treatments, and acquisition of words.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The Relationship Between Acquisition Rate for Words and Working Memory, Short-Term Memory, and Reading Skills: Aptitude-by-Treatment or Skill-by-Treatment Interaction?

Burns

Davidson²,

Zaslofsky³

et al. 2017

Assessment for Effective Intervention

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Niceliksel özetlemeler olarak Kavale (1984)'ninde belirttiği gibi meta-analizler kendilerinden önceki derleme çalışmalarına göre sağladıkları daha üst düzey nesnellikle öne çıkmışlardır. Kavale (2001) özel eğitim alanının belli değişkenlerin varlığında ne tür müdahalelerden faydalanılabileceği hakkında sağlam veriler oluşturmayan bir alan olduğunu vurgulamaktadır. Ek olarak, gelişen alanyazından elde edilen bilginin bir araya getirilerek öğretmenlerin işlerini kolaylaştırmaktan uzak olduğunu da vurgulamıştır.…”

Section: Meta-analiz(meta Analysis) Ve Derleme (Review) çAlışmalarıunclassified

Otizmli bireylerin eğitiminde video ile model olma uygulamalarının değerlendirilmesi: bir alanyazın derlemesi ve meta-analiz örneği

Karasu¹

2011

Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Ozel Egitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Otizmli bireylerin eğitimlerinde teknolojinin de gelişmesi ile beraber video ile model kullanımı konusunda ilerlemeler kaydedilmiştir. Bu yöntemin etkililiğinin test edildiği tek denekli araştırma modellerine dayanan araştırmaların, niteliksel ve niteliksel özetlemeleri alanyazınını takip etmekte olan uygulamacı ve araştırmacılar için yardımcı olacaktır. Bu çalışmada otizmli bireylerle gerçekleştirilmiş, 2005 sonrası yayınlanmış, 24 adet tek denekli araştırma modeli kullanmış makale incelenmiştir. Ayrıca örtüşmeyen verilerin yüzdesi yöntemi ile etki büyüklüğü hesaplamaları da yapılarak, niceliksel sonuçlar da elde edilmiştir. Toplamda 59 katılımcının yer aldığı bu çalışmalarda iletişim, günlük yaşam becerileri, özbakım becerileri ve mesleki eğitim becerilerinin geliştirilmesi konularına odaklandıkları belirlenmiştir. Bu çalışmalar sonucunda otizmli bireylerin hedeflenen davranışlar üzerinde gelişme gösterdiklerine dair veriler elde edilmekle birlikte bazı sorular da ortaya çıkmıştır.

show abstract

“…Son yıllarda eğitim alanında yapılan çalışmalardaki yeni eğilimler bir alana ait çalışmalardan elde edilen verilerin sentezlenmesine daha çok önem verildiğini göstermektedir. Hattie (2009), eğitimde araştırma ve uygulama arasındaki farkın kapatılması için uygulayıcıların ve politikacıların, metaanaliz yoluyla elde edilen çeşitli kanıt türlerini özetlemeleri ve karşılaştırmaları gerektiğini belirtmiştir (Kavale, 2001). Meta-analiz (Glass, 1976), bir alanda yapılan çalışmaların istatistiksel olarak özetlenmesini sağlayan bir yöntemdir.…”

Section: Introductionunclassified

Tek Denekli Deneysel Çalışmalarda Etki Büyüklüğü Hesaplaması: Regresyona Dayalı Olmayan Yöntemlerin İncelenmesi

Şen

2019

Eğitimde Ve Psikolojide Ölçme Ve Değerlendirme Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Tek denekli deneysel çalışmalarda meta-analiz yöntemlerine grup desenli çalışmalarda olduğu kadar yer verilmediği gözlenmektedir. Son yıllarda alanyazındaki bu eksikliği gidermek amacıyla tek denekli deneysel çalışmalarda etki büyüklüğü olarak kullanılabilecek regresyona dayalı olan ve regresyona dayalı olmayan indeksler geliştirilmiştir. Regresyona dayalı olan indekslerin çoğu tek denekli deneysel araştırma verilerindeki zamansal bağımlılıktan etkilendiği için bu indekslerden daha az etkilenen ve alanyazında daha sıklıkla tercih edilen regresyona dayalı olmayan indeksler bu çalışmanın ana konusu olmuştur. Tek denekli deneysel çalışmalarda regresyona dayalı olmayan birçok indeks üretilmiş olmasına rağmen araştırmacıların çoğunun örtüşmeyen veri yüzdesi (ÖVY) ve sıfır veri yüzdesi (SVY) indekslerini tercih ettiği gözlenmiştir. Alanyazında, özellikle ÖVY indeksinin kullanılmasına ilişkin çok sayıda tartışma bulunmaktadır. Türkiye’deki alanyazında ÖVY ve SVY’ye alternatif olarak üretilen indeksleri açıklayan mevcut bir çalışma olmaması regresyona dayalı olmayan indekslerin incelendiği bu çalışmayı önemli kılmaktadır. Bu çalışmanın amacı tek denekli deneysel çalışmalarda etki büyüklüğü hesaplamak için kullanılan regresyona dayalı olmayan yöntemlerin incelenmesi ve bu yöntemlerin tek denekli deneysel araştırmalarda nasıl uygulanacağının örnek veriler üzerinden gösterilmesidir. Bu amacı gerçekleştirirken farklı yöntemlerin kullanımında verinin nasıl hazırlanacağı, nasıl analiz edileceği, birden fazla çalışma için nasıl sentezleneceği ve elde edilen sonuçların nasıl yorumlanacağından bahsedilmiştir. Bu çalışmada incelenen 10 farklı indeks temelinde araştırmacılar için önerilerde bulunulmuştur.

show abstract

Decision Making in Special Education: The Function of Meta-Analysis

Cited by 21 publications

References 76 publications

The Relationship Between Acquisition Rate for Words and Working Memory, Short-Term Memory, and Reading Skills: Aptitude-by-Treatment or Skill-by-Treatment Interaction?

The Relationship Between Acquisition Rate for Words and Working Memory, Short-Term Memory, and Reading Skills: Aptitude-by-Treatment or Skill-by-Treatment Interaction?

Otizmli bireylerin eğitiminde video ile model olma uygulamalarının değerlendirilmesi: bir alanyazın derlemesi ve meta-analiz örneği

Tek Denekli Deneysel Çalışmalarda Etki Büyüklüğü Hesaplaması: Regresyona Dayalı Olmayan Yöntemlerin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About