Democracy and Social Justice Education in the Information Age

Letizia, Angelo J.

doi:10.1007/978-3-319-40769-2

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…These outcomes include social agency and producing research that will ultimately benefit underserved communities (Garibay, 2018). Such a transformative approach to student success transcends traditional measures of degree attainment and focuses on the significance of using STEM education to improve the lives of marginalized students and create a more just, equitable society (Baillie et al, 2011;Letizia, 2016). To that end, while this study examines intervention program effects on traditional measures of student success, it is equally important that future research in this space expands traditional notions of academic achievement that encompass social justice and equity.…”

Section: Implications For Future Researchmentioning

confidence: 99%

Impact of an intensive multi-disciplinary STEM enrichment program on underrepresented minority student success

Ghazzawi

Pattison

Horn

et al. 2021

JARHE

View full text Add to dashboard Cite

PurposeThis study examines the impact of participation in a STEM Enrichment Summer Bridge Program, funded by the NSF Houston-Louis Stokes Alliance for Minority Participation, on undergraduate student success outcomes, particularly for under-represented students.Design/methodology/approachThe study uses propensity score matching and logistic regression analysis to examine the effects of participation in the STEM enrichment program on graduation and retention in STEM after matching on baseline socio-demographic and pre-college characteristics.FindingsThe analysis found that program participation had a significant effect on increasing both the graduation rates and retention of under-represented minority students in STEM fields. In addition, results indicated that program participation had a particularly strong impact for Pell-eligible students in terms of course grades.Research limitations/implicationsData obtained for this study were limited to a single Hispanic-serving/Asian-serving institution, and therefore are not necessarily representative of the graduation and retention trends of the larger population of underrepresented minority (URM) students across the nation.Originality/valueThis study uniquely adds to the existing body of literature surrounding the retention of URM students in STEM fields by accounting for baseline variables, such as pre-college academic achievement and socio-demographic characteristics, that could lead to bias in estimating results. Specifically, this study addresses limitations of previous studies by comparing participants and non-participants of the STEM enrichment program who are matched on a selection of baseline characteristics.

show abstract

Section: Implications For Future Researchmentioning

confidence: 99%

Impact of an intensive multi-disciplinary STEM enrichment program on underrepresented minority student success

Ghazzawi

Pattison

Horn

et al. 2021

JARHE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Aynı zamanda öğretmen adaylarının moral ve güdülenmesine de bir katkı sağlamamaktadır. Okulların olumlu okul kültürü ve olumlu ilişkiler kurması için bazı hedefler belirlemesi önemlidir (Letizia, 2017).…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

“…Öğretim elemanlarının resmi programları yürütme sürecinde gerçekleştirdikleri örtük program uygulamaları zamanla örgüt kültürü haline gelmiştir denilebilir. Norman (1991) moral ve güdüleme sağlaması bakımından örgüt kültürünün önemli işlevleri olduğunu (Letizia, 2017).…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

Öğretmen Adaylarının Örtük Program Kaynaklı Stres Algılarının Örgüt Kültürü Açısından Değerlendirilmesi

Yıldırım¹,

Aşçı²

2020

Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırma ile öğretmen adaylarının örtük programdan kaynaklanan stres algılarını belirlemek ve bu durumu örgüt kültürü açısından değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden genel tarama modeli kullanılarak durum saptaması yapılmıştır. Veriler, "Örtük Programdan Kaynaklanan Stres Algılarının Belirlenmesi Ölçeği" adlı veri toplama aracılığı ile 364 öğretmen adayından toplanmıştır. Veriler normal dağılım göstermediği için nonparametrik analizler kullanılmıştır.Katılımcıların ölçekten aldıkları puan ortalamalarında cinsiyet ve GANO puanları değişkenine göre anlamlı bir farkın olup olmadığına bakılırken "Mann Whitney U Analizi", bölüm değişkenine göre anlamlı bir farkın olup olmadığına bakılırken "Krusskal Wallis Analizi" uygulanmıştır. Cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmen adayları lehine anlamlı fark bulunmuş, GANO puanına göre ise anlamlı fark bulunmamıştır. Bölüm değişkenine göre öğrenci boyutunda anlamlı fark bulunmamış, öğretmen boyutunda anlamlı fark bulunmuştur. Farkın olduğu gruplar "Dunn Analizi" ile belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular ile örtük programın daha önceden kestirilemeyen olumsuz çıktılarının yol açtığı stres algıları, örgüt kültürü bazında değerlendirilmiştir.

show abstract

Investigating Social Justice Topics in Reading Texts of English Textbooks Used in China and Germany

Xiao

2021

JLTR

View full text Add to dashboard Cite

English language teaching (ELT) plays a vital role in promoting social equality and societal transformation. Thus, social justice education has been given attention as one of ELT purposes. Textbooks, as the most significant teaching materials of English teachers, pose significant effects on English learners’ awareness of social justice issues that touch upon their daily lives. However, there is little empirical research investigating integrated social justice topics in ELT textbooks. This study addressed the gap through identifying and comparing social justice topics of grade 10 English textbooks used in Chinese and German high school classrooms. Results of this study revealed that German English textbooks encompassed a much more diversity of social justice topics than Chinese English textbooks. Besides, this study offered a significant capacity for English textbooks to stimulate English learners’ social responsibility and awareness of social justice. This study has implications for improving social justice education in the ELT classroom.

show abstract

Democracy and Social Justice Education in the Information Age

Cited by 3 publications

References 0 publications

Impact of an intensive multi-disciplinary STEM enrichment program on underrepresented minority student success

Impact of an intensive multi-disciplinary STEM enrichment program on underrepresented minority student success

Öğretmen Adaylarının Örtük Program Kaynaklı Stres Algılarının Örgüt Kültürü Açısından Değerlendirilmesi

Investigating Social Justice Topics in Reading Texts of English Textbooks Used in China and Germany

Contact Info

Product

Resources

About