Den digitale hverdagen i et finsk klasserom etter læreplanreformen i 2014

Abstract

Artikkelen presenterer funn fra en kasusstudie som ser på hvordan lærerne på en finsk barneskole praktisk realiserte den nye IKT-strategien i den finske læreplanen fra 2014. De sentralt gitte målene for strategien er felles for hele landet, men lokale handlingsplaner kan variere mellom kommunene. Utført i et finsktalende klasserom i Helsinki i løpet av et 3-måneders forskningsopphold høsten 2017, viser studien at den sentralt gitte IKT-strategien ble iverksatt i et pedagogisk og teknologisk miljø som var mangelfullt forberedt på de sentralt gitte kravene. Studien indikerer videre at læringen i den gitte situasjonen til syvende og sist ikke skjedde gjennom tilgangen på datamaskiner, men at den snarere var en funksjon av lærerens erfaring, ferdigheter og evne til å velge en didaktikk som er uavhengig av mulige begrensninger satt av teknologien
 Nøkkelord: digital didaktikk, Finsk læreplan 2014, IKT-strategi, grunnskole
 English title: The digital everyday life in a Finnish classroom after the new core curriculum reform in 2014
 AbstractThis study focuses on how teachers at a Finnish primary school handled the implementation of the new ICT-strategy in Finland’s core curriculum for basic education (2014). The core curriculum provides the common ground for the municipalities varying local curricula. Undertaken in a Finnish-language primary school class in Helsinki during a three-month internship in the fall 2017, the study indicates that the central ICT-strategy is realized and completed in a technological and pedagogical environment that was not sufficiently prepared for the reform. Moreover, the study shows, learning outcome is in the final account often less a function of available computers than of the teacher’s experience, improvational skills and ability to select a didactic approach independently of possible limitations imposed by new digital learning tools.
 Keywords: pedagogical practices with ICT, Finnish core curriculum 2014, ICT-strategy, primary school

Digital opplæring i praktiske ferdigheter – erfaringer fra den skolebaserte yrkesopplæringen i perioden mars til juni 2020

“…Informantene uttaler at vellykkede undervisningsopplegg oppstår når laerere tør å prøve seg frem som både Helleve et al, (2016) og Utdanningsdirektoratet (2013) påpeker. Grüters (2020) er inne på noe av det samme når hun skriver at laereres laering ikke skjer på bakgrunn av utstyr og programmer, men heller som et resultat av erfaring, ferdighet og evne til å benytte riktig undervisningsopplegg til riktig tid.…”