Der Einfluss der Dinge auf die experimentellen Handlungen im Physikunterricht.

Fühner, Larissa; Heinicke, Susanne

doi:10.1007/978-3-658-32566-4_8

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“…Rekonstruktion eines Falls Abels et al 2017Abels et al , 2018aAbels et al , b, 2020Asbrand & Martens 2020a;Asbrand & Hackbarth 2018;Asbrand, Martens & Petersen 2013;Elseberg 2017;Fühner & Heinicke 2022;Gresch 2020;Hackbarth 2019;Hallitzky et al 2017;Hempel et al 2017;Hericks 2016…”

Section: Tab 7: Studien Nach Abstraktionsstufe Der (Dargestellten) Da...unclassified

“…Fühner & Heinicke 2022;Gresch & Martens 2019;Hackbarth 2017Hackbarth , 2019Hallitzky et al 2017;Hempel et al 2016Hempel et al , 2017Hericks 2016; Jahr 2022a, b;Jahr et al 2016; Kreft & Viebrock 2022; Martens & Asbrand 2021; Martens & Asbrand 2017; Martens & Gresch 2018; Martens & Martens 2022; Martens, Asbrand & Spieß 2015; Petersen 2016; Petersen & Asbrand 2013; Plotz et al 2022; Richter 2015; Roose 2021;Schiller et al 2021; Schneider 2018; Schreyer 2020; Spieß 2014;Sturm 2015Sturm , 2016Sturm , 2017Sturm , 2022 Sturm & Wagner-Willi 2015a, b;Sturm & Wagner-Willi 2016b;Sturm et al 2020;Tesch 2018;Theisohn & Buchborn 2022;Theisohn & Treß 2022;Thormann 2012;Timm 2013;Treß 2020;Völker 2022;Wagener 2020;Wagener & Wagner-Willi 2017;Wagner-Willi & Sturm 2016 …”

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Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode. Ein Studienreview

Bauer

2024

Dokumentarische Forschung Zu Schulischem Unterricht. Relationierungen Und Perspektiven

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In Anlehnung an die bereits vorliegenden Studienreviews des Netzwerks Dokumentarische Schulforschung (NeDoS) verfolgt dieser Beitrag das Ziel, ein weiteres Gegenstandsfeld Dokumentarischer Schulforschung systematisch zu erschließen: die mit der Dokumentarischen Methode operierende Forschung zu schulischem Unterricht. Dazu wurden bis Ende 2022 erschienene Publikationen (grundlagentheoretische und empirische Beiträge) analysiert. Im Zentrum des Beitrags steht die Analyse der empirischen Beiträge bzw. Studien hinsichtlich deren Erkenntnisinteresses, des jeweils zugrunde gelegten Unterrichtsbegriffs sowie der jeweils vorgenommenen Datenerhebung bzw. Datenauswertung. Auf diese Weise wurden Schwerpunkte des Forschungsfeldes bestimmt, die schließlich auch Desiderate erkennen lassen. Ausgehend von den Ergebnissen des Studienreviews kann die Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode als etabliertes Forschungsfeld verstanden werden, in welchem vor allem über Unterrichtsvideographien und z.T. mit explorativem Charakter fortwährend neue Fragestellungen bearbeitet werden. (DIPF/Orig.)

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Section: Tab 7: Studien Nach Abstraktionsstufe Der (Dargestellten) Da...unclassified

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Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode. Ein Studienreview

Bauer

2024

Dokumentarische Forschung Zu Schulischem Unterricht. Relationierungen Und Perspektiven

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“…7).Tab. 7: Studien nach Abstraktionsstufe der (dargestellten) DatenauswertungRekonstruktion eines FallsAbels et al 2017Abels et al , 2018aAbels et al , b, 2020Asbrand & Martens 2020a;Asbrand & Hackbarth 2018;Elseberg 2017;Fühner & Heinicke 2022;Gresch 2020;Hackbarth 2019;Hallitzky et al 2017;Hericks 2016; Jahr 2022b; Kreft & Viebrock 2022; Martens 2015; Martens & Gresch 2018; Martens & Martens 2022; Nagele & Greiner 2020; Petrik 2012; Plotz et al 2022; Reischl & Schmölz 2020; Roose 2021; Schierz & Pallesen 2021; Schiller et al 2021; Sturm 2021 11 ; Sturm 2015, 2016, 2017; Sturm & Wagner-Willi 2016a 12 ; Sturm & Wagner-Willi 2015a; Tesch & Grein 2022; Theisohn & Buchborn 2022; Timm 2013; Treß 2020) Komparation von Fällen Abels 2016; Asbrand & Martens 2020b; Asbrand, Martens & Nohl 2020; Bonnet & Hericks 2014, 2020; Bräu 2013; Bressler & Rotter 2019; Bub et al 2018; Bub & Rabe 2020; Gómez Thews & Menthe 2022; Grein & Vernal Schmidt 2020; Hackbarth, Ludwig & Müller 2022; Hartmann 2019, 2016; Hartmann & Wiethäupter 2022; Hinzke et al 2021; Jahr et al 2016; Klinghammer et al 2018; Martens 2020; Martens, Asbrand & Spieß 2015; Münch 2021; Petersen 2016; Petersen & Asbrand 2013; Püster 2021; Richter 2015; Schiller 2020a; Schmid 2021; Schreyer 2020; Sturm 2022; Sturm & Wagner-Willi 2016b; Sturm & Wagner-Willi 2015b; Tesch 2018; Theisohn & Treß 2022; Völker 2022; Wagener & Wagner-Willi 2017; Wagner-Willi 2005; Wagner-Willi & Sturm 2016 Sinngenetische Typenbildung Applis 2012; Bracker 2015; Gresch & Martens 2019; Heinemann 2018; Hempel 2020; Hericks et al 2018; Jahr 2022a; Kreft 2020b; Martens & Asbrand 2021; Martens & Asbrand 2017; Rau 2020, 2021; Schiller 2020b; Schneider 2018; Sturm et al 2020; Tesch 2010; Thormann 2012; Vernal Schmidt 2020; Wagener 2020; Wettstädt & Asbrand 2013wurden die erhobenen Daten in einer Triangulation von Qualitativer Inhaltsanalyse und Dokumentarischer Methode (Häsel-Weide et al 2021; Korff 2016; Ruhrig & Höttecke 2015), Objektiver Hermeneutik und Dokumentarischer Methode (Hericks 2006) bzw. Grounded Theory und Dokumentarischer Methode (Wittek 2013) ausgewertet.…”

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“…Fühner & Heinicke 2022;Gresch & Martens 2019;Hackbarth , 2019Hallitzky et al 2017;Hempel et al 2016Hericks 2016; Jahr 2022a, b;Jahr et al 2016; Kreft & Viebrock 2022; Martens & Asbrand 2021; Martens & Asbrand 2017; Martens & Gresch 2018; Martens & Martens 2022; Martens, Asbrand & Spieß 2015; Petersen 2016; Petersen & Asbrand 2013; Plotz et al 2022; Richter 2015; Roose 2021;Schiller et al 2021; Schneider 2018; Schreyer 2020; Spieß 2014;Sturm 2015Sturm , 2016Sturm , 2017Sturm , 2022 Sturm & Wagner-Willi 2015a, b;Sturm & Wagner-Willi 2016b;Tesch 2018;Theisohn & Buchborn 2022;Theisohn & Treß 2022;Thormann 2012;Timm 2013;Treß 2020;Völker 2022;Wagner-Willi & Sturm 2016 …”

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Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven

2024

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Der vorliegende Sammelband widmet sich in drei Teilen dem schulischen Unterricht als einem Gegenstandsfeld Dokumentarischer Schulforschung. Im ersten Teil werden grundlagentheoretische Überlegungen angestellt sowie Schwerpunkte und Leerstellen des Forschungsfeldes herausgearbeitet, bevor in den weiteren beiden Teilen in empirischen Beiträgen Einblicke in aktuelle Forschungsprojekte gegeben werden. Während die Studien im zweiten Teil das Sprechen und Handeln im schulischen Unterricht selbst fokussieren, wird in den Studien im dritten Teil das Sprechen über bzw. in Bezug auf schulischen Unterricht untersucht. Dabei werden schulpädagogische, fachdidaktische und auch professionsbezogene Fragestellungen verhandelt. Der Band ist Teil einer Reihe von Sammelbänden, die im Kontext des DFG-geförderten Netzwerks „Dokumentarische Schulforschung“ (NeDoS) entstanden sind. (DIPF/Orig.)

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“…Neben Assoziationen der Anwesenden mit den Dingen in der Interaktion selbst, kann eine Mensch-Ding-Assoziation einer Interaktion ebenso vorausgehen(Asbrand & Martens 2018, S. 126). Asbrand und Martens sprechen in diesem Zusammenhang von der Delega-Assoziation zentral(Fühner & Heinicke 2022). Asbrand und Martens fassen darunter Handlungen, die durch Maschinen ermöglicht werden, deren Arbeitsweise nicht durchschaubar ist (Asbrand & Martens 2018, S. 127).…”

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Experimentierpraxis im Spektrum der Möglichkeiten

Fühner

2023

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Der Einfluss der Dinge auf die experimentellen Handlungen im Physikunterricht.

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Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode. Ein Studienreview

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