Des savoirs comme pratiques de problématisation : une approche socio-cognitive en didactique de l’histoire

Abstract

VariaDes savoirs comme pratiques de problématisation : une approche socio-cognitive en didactique de l'histoire Knowledge as problem-building practices: a socio-cognitive approach in history education

La problématisation historienne au lycée : articuler les échelles de lecture d’un document sur les Guerres de Vendée

“…C'est donc la logique politique de la construction mémorielle qui est alors interrogée. Des études de cas montrant l'intérêt de la construction d'un savoir problématisé ont ainsi été réalisées à plusieurs niveaux de classe et sur des thématiques diverses comme les relations seigneurs/ paysans au Moyen Âge en fin de primaire (Le Marec, Doussot & Vézier, 2009), la chute de la monarchie pendant la Révolution française (Doussot 2010) ou encore sur l'expérience de guerre à travers les lettres d'un soldat durant la Première Guerre mondiale (Doussot & Vézier 2014). C'est en référence à ces travaux et notamment la thèse de Doussot (2011) que nous avons pu élaborer et analyser cette séquence.…”

Savoirs vs pratiques en histoire : effets et conditions didactiques de dépassement d’un inconscient scolaire disciplinaire

“…46. Voir Doussot (2012), et Doussot et Vézier (2014) qui présente une enquête didactique menée dans des classes, et qui est le support d'une partie des cours suivis par cette étudiante. 47.…”