Desafios E Particularidades Da Licenciatura Em Matemática Nas Modalidades Presencial E À Distância Na Percepção Dos Professores

Abstract

ResumoDiante do fenômeno das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), presente na sociedade contemporânea, sobretudo no âmbito educacional, evidencia-se a necessidade de investigar as diferenças entre os cursos presenciais e à distância. No presente trabalho foi focado o ensino do curso de Licenciatura em Matemática da UAB/UFPB. O trabalho teve como objetivo averiguar a percepção de professores da educação presencial e da educação à distância, quanto às principais diferenças existentes entre estas duas modalidades de ensino. Para a coleta e discussão de dados foi utilizada a entrevista, numa abordagem qualitativa, com professores que atuam simultaneamente em ambos os cursos. Dentre os aspectos mais desafiadores mencionados pelos docentes do curso presencial estão: a falta de recursos tecnológicos para as aulas; o ensino essencialmente tradicional e improvisado, enquanto que no ensino à distância há a necessidade de planejamento contínuo das atividades e avaliações. Outro ponto relevante refere-se à passividade dos alunos em relação ao processo de aprendizagem; segundo os entrevistados, os alunos do curso na modalidade presencial são, por vezes, tão ou mais passivos do que os alunos da modalidade à distância. A falta de contato físico com os alunos ainda é vista por alguns entrevistados como um obstáculo. Na perspectiva dos entrevistados, a maioria dos alunos da modalidade à distância dispõe de pouco tempo para os estudos, tendo em vista que a grande maioria possui atividades trabalhistas, o que compromete a aprendizagem, algo minimizado no ensino presencial. Com base nas reflexões a cerca dos desafios e particularidades inerentes ao ensino presencial e à distância do curso de Licenciatura em Matemática, podem ser criadas novas diretrizes a fim de superar dificuldades em ambas as modalidades de ensino.