Desain Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila untuk Menanamkan Nilai Karakter Mandiri, Kreatif dan Gotong-Royong

Piesesa, Mey Sella Lara; Camellia, Camellia

doi:10.21067/jmk.v8i1.8260

Cited by 6 publications

(10 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Penelitian terdahulu lain yang dilaksanakan oleh Piesesa & Camellia (2023) menjelaskan bahwa desain kegiatan P5 dapat digunakan untuk pembentukan dimensi karakter gotong royong, kreatif, dan mandiri. Meskipun berjalan dengan presentase nilai yang termasuk baik yaitu 92% akan tetapi desain P5 harus terus dikembangkan agar karakter yang ditanamkan dapat tersampaikan secara optimal.…”

Section: Abstrakunclassified

“…Meskipun berjalan dengan presentase nilai yang termasuk baik yaitu 92% akan tetapi desain P5 harus terus dikembangkan agar karakter yang ditanamkan dapat tersampaikan secara optimal. Penelitian yang dilaksanakan oleh Piesesa & Camellia (2023) ini membahas tentang desain P5 untuk membentuk nilai karakter gotong royong, kreatif, dan mandiri, sedangkan dalam penelitian ini lebih berfokus pada elemen juga sub-elemen yang terdapat dari hasil pengembangan dimensi karakter gotong royong dan mandiri siswa melalui P5.…”

Section: Abstrakunclassified

“…Pelaksanaan P5 di SMA Batik 1 Surakarta dapat memupuk kemandirian siswa, dengan demikian siswa mampu secara mandiri melihat keterampilan, minat, dan kemampuan mereka. Menurut hasil penelitian Piesesa & Camellia (2023) bahwa P5 dengan topik pengolahan sampah yang selaras dengan gaya hidup berkelanjutan dapat meningkatkan nilai karakter mandiri siswa. Pelaksanaan P5 mencerminkan kemandirian siswa yaitu dapat bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan sesuai minat dan bakat masing-masing, sehingga siswa mampu berkontribusi dengan optimal dalam pelaksanaan projek.…”

Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified

See 2 more Smart Citations

Penguatan Profil Pelajar Pancasila Berbasis Projek di SMA Batik 1 Surakarta

Tanamal,

Prasetiyo

2023

jk. jurnal. kewarganegaraan

View full text Add to dashboard Cite

The independent curriculum is implemented and is based on developing student profiles so that they have the spirit and values contained in the Pancasila precepts. The independent curriculum promotes character education through the Pancasila student profile. The application of the independent curriculum is expected to be able to realize the vision of Indonesian education, namely to realize an advanced Indonesia that is independent, sovereign, and has personality. This study describes the form of implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project along with the obstacles and solutions faced by SMA Batik 1 Surakarta. This study uses a descriptive qualitative design. Data collection used techniques of documentation, interview, and observations of school leaders, PPKn teachers, and students. To test the validity of the data, it was carried out through source triangulation techniques, data collection technique triangulation, and time triangulation. Data analysis techniques using flow model analysis techniques. The results of the analysis show that: 1) Implementation of P5 is carried out for 3 weeks by working in groups; 2) through a project to strengthen the profile of Pancasila students (P5) at Batik 1 Surakarta High School, they can increase the dimensions of cooperation and independence and students can develop themselves as Pancasila students; 3) The school cut the P5 implementation time to 1-2 weeks because of the saturation of students due to the long processing time.-----------AbstrakKurikulum merdeka dilaksanakan dan didasarkan pada pengembangan profil siswa agar memiliki jiwa dan nilai yang terkandung dalam sila pancasila. Kurikulum merdeka mengedepankan pendidikan karakter melalui profil pelajar Pancasila. Pengaplikasian kurikulum merdeka diharapkan mampu mewujudkan visi pendidikan Indonesia yaitu mewujudkan Indonesia maju yang mandiri, berdaulat, dan berkepribadian. Penelitian ini mendeskripsikan bentuk implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila beserta hambatan dan solusi yang dihadapi SMA Batik 1 Surakarta. Penelitian ini menggunakan desain kualitatif deskriptif. Pengumpulan data menggunakan teknik wawancara dokumentasi, observasi terhadap pimpinan sekolah, guru PPKn, siswa. Untuk menguji keabsahan data dilakukan melalui teknik triangulasi sumber, triangulasi teknik pengumpulan data, dan triangulasi waktu. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis model alir. Hasil analisis menunjukkan bahwa: 1) Pelaksanaan P5 dilaksanakan selama 3 pekan dengan pengerjaan secara berkelompok; 2) melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) di SMA Batik 1 Surakarta dapat meningkatkan dimensi karakter bergotong royong dan mandiri serta siswa dapat mengembangkan diri sebagai pelajar Pancasila; 3) Pihak sekolah memotong waktu pelaksanaan P5 menjadi 1-2 pekan karena kejenuhan siswa akibat lamanya waktu pengerjaan.

show abstract

Section: Abstrakunclassified

Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified

See 1 more Smart Citation

Penguatan Profil Pelajar Pancasila Berbasis Projek di SMA Batik 1 Surakarta

Tanamal,

Prasetiyo

2023

jk. jurnal. kewarganegaraan

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Melalui kesadaran ini, ia memberikan kontribusi optimal untuk meraih tujuan bersama. Hasil penelitian lain dari Mustaghfiroh & Listyaningsih (Piesesa & Camellia, 2023) menunjukan bahwa nilai karakter gotong royong adalah sikap dan perilaku yang menghargai kerjasama untuk memecahkan masalah bersama melalui komunikasi dan persahabatan serta tolong menolong.…”

Section: Hasil Penelitian Dan Pembahasan Kolaborasi/kerjasamaunclassified

“…Peserta didik mempunyai kemampuan untuk menyelaraskan tindakannya dengan tindakan orang lain untuk melakukan aktivitas dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekolah, serta memberi semangat kepada teman yang lain untuk bekerja efektif dan untuk mencapai tujuan bersama. Hal ini diperkuat dengan pendapat Haryati & Utomo (Piesesa & Camellia, 2023) bahwa karakter gotong-royong merupakan aktivitas yang mencerminkan nilai karakter peduli lingkungan sosial. Selanjutnya, menurut Hardianti (Piesesa & Camellia, 2023) nilai karakter gotong-royong sangat penting dimiliki oleh peserta didik karena peserta didik yang tidak memiliki pengalaman berpartisipasi dalam kegiatan gotong-royong akan berdampak kurang baik terhadap perilaku di lingkungan sosialnya.…”

Section: Berbagiunclassified

Deskripsi Pemahaman Peserta Didik dalam Profil Pelajar Pancasila pada Dimensi Bergotong Royong

Hasanah

2023

Linear

View full text Add to dashboard Cite

Peneliti mendapati bahwa ada beberapa peserta didik yang belum memahami profil pelajar pancasila yang diterapkan. Oleh karena itu, melalui penerapan profil pelajar pancasila pada peserta didik, peserta didik akan mampu memahami, menghayati dan melaksanakan nilai pancasila. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui deskripsi pemahaman peserta didik pada dimensi bergotong royong dalam profil pelajar pancasila. Penelitian menggunakan deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 3 Luwuk. Penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian dimensi bergotong royong dalam profil pelajar pancasila sudah diterapkan, peserta didik mampu menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan untuk mencapai tujuan bersama di lingkungan sekolah serta memberi semangat kepada teman lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama, tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan sekolah serta mengupayakan hal yang dianggap penting dan berharga kepada temannya di lingkungan sekolah yang membutuhkan bantuan. Dapat disimpulkan bahwa peserta didik dapat memahami dan menerapkan profil pelajar pancasila pada dimensi bergotong royong di SMP Negeri 3 Luwuk. Nilai karakter gotong-royong sangat penting dimiliki oleh peserta didik karena peserta didik yang tidak memiliki pengalaman berpartisipasi dalam kegiatan gotong-royong akan berdampak kurang baik terhadap perilaku di lingkungan sosialnya.

show abstract

Implementasi Proyek Gaya Hidup Berkelanjutan dalam Penguatan Karakter Gotong Royong di Sekolah Dasar

Putri Lidya Forestyas,

Yulianti,

Prihatin Sulistyowati

2024

JEAR

View full text Add to dashboard Cite

Perkembangan globalisasi memberikan pengaruh menurunnya nilai-nilai karakter Pancasila pada aspek kebersamaan, hal ini dibuktikan rendahnya kesadaran peserta didik dalam menjaga lingkungan sehingga berdampak pada pembentukkan karakter. Penelitian ini bertujuan menganalisis penguatan nilai-nilai karakter gotong royong melalui kegiatan proyek gaya hidup berkelanjutan. Jenis penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Pemilihan subjek penelitian dilakukan secara purposive terdiri dari kepala sekolah, 2 guru kelas II, 3 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan secara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles and Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan pelaksanaan proyek gaya hidup berkelanjutan menumbuhkan perilaku ramah lingkungan. Pada pembelajaran proyek ini tidak lepas dari peran guru. Kegiatannya diawali dengan guru merancang modul proyek. Aktivitas yang dilakukan seperti detektif sampah, membuat tempat pensil, membuat gambar mozaik, dan pameran. Kegiatan proyek gaya hidup berkelanjutan telah menanamkan karakter gotong royong berdasarkan elemen kolaborasi, kepedulian, berbagi yang nampak pada nilai-nilai empati, toleransi, kebersamaan, tolong menolong, kerjasama, dan saling berbagi. Simpulan penelitian menunjukkan implementasi proyek gaya hidup berkelanjutan dapat menanamkan nilai karakter gotong royong. Implikasi penelitian ini pelaksanaan pembelajaran proyek gaya hidup berkelanjutan disekolah dasar menanamkan nilai-nilai karakter gotong royong sehingga meningkatkan karakter peserta didik melalui pembelajaran kokurikuler yang menyenangkan.

show abstract

Desain Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila untuk Menanamkan Nilai Karakter Mandiri, Kreatif dan Gotong-Royong

Cited by 6 publications

References 6 publications

Penguatan Profil Pelajar Pancasila Berbasis Projek di SMA Batik 1 Surakarta

Penguatan Profil Pelajar Pancasila Berbasis Projek di SMA Batik 1 Surakarta

Deskripsi Pemahaman Peserta Didik dalam Profil Pelajar Pancasila pada Dimensi Bergotong Royong

Implementasi Proyek Gaya Hidup Berkelanjutan dalam Penguatan Karakter Gotong Royong di Sekolah Dasar

Contact Info

Product

Resources

About