Desarrollo de competencias en educadores físicos en formación a través de la inclusión de programas de educación aventura en México  (Development of competencies in physical education teachers in training through the inclusion of adventure education progr

Enríquez, María del Carmen Zueck; Extremera, Antonio Baena; Uribe, Rigoberto Marín; Valenzuela, Ma. Concepción Soto; Gutiérrez, Hugo Eduardo Irigoyen

doi:10.47197/retos.v42i0.85840

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“…De hecho, la pandemia por COVID-19 ha incrementado el interés por la práctica de este tipo de actividades (International Health & Racquet Sports Association, 2021). Por su parte, las actividades físicas en el medio natural que se practican en el turismo activo o de aventura, representan una oportunidad laboral emergente en el perfil profesional de recreación, además pueden contribuir al desarrollo económico de regiones con atractivos naturales (González-Rivas et al, 2021;González-Rivas, Zueck, Marín & Blanco, 2019;Leal, Travé, Medina, Abadia & Sánchez, 2021;Zagalaz, Latorre & Cachón, 2015).…”

Section: Oportunidades Laborales En La Sociedad Actualunclassified

“…La docencia ha dejado de ser del interés de los estudiantes, esto debido a la saturación en el área y a oportunidades laborales emergentes (García et al, 2013;Pérez et al, 2016). Por otro lado, la recreación tiene la ventaja de ofrecer una diversidad y amplitud de opciones laborales, sin embargo, las universidades no le han dado demasiados créditos en los planes de estudio, además, el ámbito laboral ofrece menor estabilidad laboral (González-Rivas et al, 2021;Silva, 2020).…”

Section: Discusionesunclassified

“…De acuerdo con Tani, Bastos, Silveira, Basso & Corrêa (2020), la formación académica no se mide por los cursos ofrecidos, sino por las posibilidades de crecimiento y éxito profesional. Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de adecuar los planes de estudio en búsqueda de la solución a problemáticas sociales (López-Alonzo, Guedea-Delgado, Núñez, Soto-Valenzuela & Gastélum-Cuadras, 2021;Patton & Parker, 2017), tomando en cuenta salidas laborales emergentes, como es el caso de recreación (González-Rivas et al, 2021). Así mismo, incluir competencias que fortalezcan el emprendimiento con temas como liderazgo, gestión, habilidades digitales, innovación en el deporte (Jones & Jones, 2014;Lara-Bocanegra, Bohórquez, Grimaldi-Puyana, Gálvez-Ruiz & García-Fernández, 2020;Lawrence, Strode, Baker & Benedict, 2020;Malekipour, Hakimzadeh, Dehghani & Zali, 2018), según Schyvinck, Babiak, Constandt & Willem, (2021), dichas competencias son fundamentales, debido a que los proyectos emprendedores exitosos requieren la generación de alianzas con partes interesadas, capacitación y asesoría.…”

Section: Discusionesunclassified

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Expectativas laborales de los estudiantes de licenciatura en Educación Física en México (Work expectations of physical education teacher education candidates in Mexico)

Uribe¹,

Cuadras

Zueck-Enríquez

et al. 2021

Retos

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El objetivo del presente estudio fue identificar las expectativas laborales de los estudiantes de la licenciatura en Educación Física de último año de formación en la Facultad de Ciencias de la Cultura Física de la Universidad Autónoma de Chihuahua, México. En una investigación descriptiva con enfoque cualitativo se estudió la opción curricular de recreación. Con la participación de 14 estudiantes (ocho mujeres y seis hombres) con edades promedio entre 21 y 22 años, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada, para el análisis de datos se realizó un procedimiento deductivo. Los resultados fueron que la mayoría de los estudiantes contemplan ser empleados, sin embargo, hubo estudiantes que refirieron el autoempleo y el emprendimiento. Se identificó perspectivas laborales emergentes en el contexto local que pertenecen al perfil profesional de recreación. Se concluyó que la danza recreativa, el turismo activo y promotor recreativo en industrias son perspectivas laborales de interés de los estudiantes. Por último, las universidades formadoras de educadores físicos deben contemplar la modificación de sus planes de estudio, favoreciendo experiencias y el desarrollo de competencias que permitan la inserción laboral de los estudiantes. Abstract. The purpose of this study was to identify the work expectations of physical education teacher education candidates in their senior year of training at the Faculty of Physical Culture Sciences of the Autonomous University of Chihuahua, Mexico. In a descriptive research with a qualitative approach, the recreational curricular option was studied. With the participation of 14 students (eight women and six men) with average ages between 21 and 22 years, to whom it was conducted a semi-structured interview, a deductive procedure was carried out for data analysis. The results showed that most of the students contemplate being employed, however, there were students who reported self-employment and entrepreneurship as an option. Emerging job prospects were identified in the context that belong to the professional recreation profile. It was concluded that recreational dance, active sport tourism and recreational promoter in industries are job prospects of interest to students. Finally, the universities that train physical educators should consider modifying their study plans, favoring experiencies and skill development that allow students to enter the job market.

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Section: Oportunidades Laborales En La Sociedad Actualunclassified

Section: Discusionesunclassified

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Expectativas laborales de los estudiantes de licenciatura en Educación Física en México (Work expectations of physical education teacher education candidates in Mexico)

Uribe¹,

Cuadras

Zueck-Enríquez

et al. 2021

Retos

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“…The physical activity in the natural environment has grown in interest in recent years to become one of the main topics of interest in the subject of Physical Education (PE) (González-Rivas, 2021;Marinho, 2017). Baena Extremera (2011) and Caballero (2012) highlight the environment in which activity is engaged in as a particular characteristic, with this typically being an unfamiliar natural environment.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A critical look at Adventure Education programs

González Melero,

Baena Extremera,

Sánchez Fuentes

2023

CCD

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Programs based on Adventure Education models are increasingly applied in schools, thanks, among other reasons, to the inclusion of physical activity in the natural environment as a compulsory part of current educational legislation. Scientific literature has demonstrated over the years the wide-ranging benefits that these educational models offer students in terms of personal aspects, social aspects, health and the habit of staying active, among others. For a better application of this model, it is necessary to identify the different existing programs that use "adventure" as a means to educate and, through this, select the most appropriate model for the target group, available space and opportunities. For all these reasons, the aim of the present study was to analyze and compare the characteristics of the best known and most widely used Adventure Education models on the international scene, highlighting those most widely used in Spain.For the elaboration of this work, the models addressed were: outdoor adventure education, adventure learning, experiential learning, challenge rope courses, adventure pedagogy and adventure education. Following analysis of each of these educational models, it is concluded that for correct educational application knowledge is required about the way in which each typology should be applied, as well as the differential benefits they produce.

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“…Para Tejada & Ruiz (2016), las competencias profesionales guardan relación con lo que implica el ejercicio profesional; son definibles en la acción; son un proceso más que un estado; y están contaminadas de ética con uno mismo, con los demás y con la comunidad. Algunos autores consideran que el desarrollo de competencias profesionales no solo debe basarse en la acción, sino también relacionarse con situaciones reales de trabajo para que el desarrollo de la competencia sea realmente significativo (Del Pozo, 2013;González-Rivas et al, 2021;Rodríguez Aceituno & Hernández-Pina, 2017). Una construcción significativa y el desarrollo de competencias profesionales, necesita un aprendizaje más responsable, autónomo, cooperativo y reflexivo (Biggs, 2010;Domingo & Gómez, 2014), con instrumentos de evaluación capaces de valorarlo (Zubillaga-Olague & Cañadas, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Escala ECPP-FIM para evaluar las competencias profesionales psicomotrices en la formación inicial de maestros: evidencias de validez (ECPP-FIM an assessment tool for evaluating the professional psychomotor skills within the initial teacher training: vali

Martínez-Mínguez

Prados

Arnau‐Sabatés

2021

Retos

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Profesorado y estudiantado apuntan la necesidad de disponer de instrumentos de evaluación capaces de valorar el impacto del enfoque por competencias en la educación superior, y concretamente ante un incipiente perfil académico y profesional psicomotriz con competencias profesionales propias. El objetivo de este estudio ha sido obtener evidencias de validez y de fiabilidad para las puntuaciones de un instrumento para evaluar las competencias profesionales psicomotrices durante la formación inicial de maestros. Se aportan evidencias cualitativas basadas en el contenido y el proceso de respuesta del instrumento (ECCP-FIM), así como evidencias cuantitativas relacionadas con la estructura factorial y la fiabilidad. Para la validación cuantitativa, se aplicó el instrumento a una muestra de 318 estudiantes de maestro de educación infantil de cuatro universidades. Los resultados del análisis de validez de la estructura interna arrojaron una distribución en cinco factores interpretables capaces de explicar conjuntamente el 67,4% de la varianza total que son: diseñar las sesiones de psicomotricidad, aplicar el sistema de actitudes del adulto, observar y evaluar el niño/a y la sesión, analizar y reflexionar la propia práctica y la de los otros, y relacionarse con la comunidad educativa y científica. Respecto al análisis de fiabilidad, el instrumento presenta coeficientes elevados de consistencia interna por escalas y evidencias de estabilidad temporal. En relación a las evidencias cualitativas, tanto especialistas como estudiantes, destacaron su relevancia y utilidad. Se concluye que el instrumento presenta evidencias de calidad psicométrica para ser utilizado en el contexto de la formación inicial del profesorado. Abstract. Teachers and students point to the need to have assessment tools capable of assessing the impact of the competency-based approach in higher education, and specifically in the face of an incipient academic and psychomotor professional profile with their own professional competencies. The study seeks to obtain evidences of validity and reliability for the scores of an instrument to assess the professional psychomotor skills in the context of the initial teacher training. Qualitative evidence based on the content and the response process of the instrument (ECCP-FIM) are provided as well as quantitative evidence related to the factorial structure and reliability. For the quantitative validation, the instrument was applied to a sample of 318 students of initial teacher training from 4 universities. The analysis of the internal structure revealed the presence of a simple five-factor solution explaining the 67.4% of the variance and with a very good fit to the theoretical structure: designing the psychomotor sessions, applying the attitude system of the adults, observing and evaluation the children and the session, analysing and reflecting on their own practice, and being in relation with the educational and scientific community. With regards to reliability, the tool has a high internal consistency among the scales and presents evidences regarding temporal stability. Concerning the qualitative evidence, both specialists and students highlighted its relevance and utility. It is concluded that the instrument presents adequate psychometric guarantees to be used during the initial training of future teachers.

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Desarrollo de competencias en educadores físicos en formación a través de la inclusión de programas de educación aventura en México (Development of competencies in physical education teachers in training through the inclusion of adventure education progr

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Expectativas laborales de los estudiantes de licenciatura en Educación Física en México (Work expectations of physical education teacher education candidates in Mexico)

Expectativas laborales de los estudiantes de licenciatura en Educación Física en México (Work expectations of physical education teacher education candidates in Mexico)

A critical look at Adventure Education programs

Escala ECPP-FIM para evaluar las competencias profesionales psicomotrices en la formación inicial de maestros: evidencias de validez (ECPP-FIM an assessment tool for evaluating the professional psychomotor skills within the initial teacher training: vali

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