Desarrollo de un modelo del índice de desarrollo organizacional para las instituciones públicas de educación superior

Abstract


 Objetivo: Obtener un modelo analítico que determine el índice del desarrollo organizacional en la gestión gerencial de las Instituciones de Educación Superior. Metodología: La metodología que se contempló es de enfoque epistémico y de tipo descriptivo y explicativo. Resultados: En el análisis se identifican los componentes que priorizan las posibles alternativas de gestión organizacional mediante la cuantificación de los indicadores más significativos obtenidos del estudio de campo experimental para analizar las variables de pensamiento estratégico y competitividad. En el proceso estadístico se obtienen los indicadores que hacen parte del Análisis de Componentes Principales de los cuales se destacan cinco factores que representan el 86,386% para el caso de la Universidad Francisco de Paula Santander y del 75,02% para la Universidad de Pamplona de la varianza total explicada resultado de la combinación de las dos variables. Conclusiones: Los resultados matemáticos representan la percepción del sistema de gobernanza de las Instituciones de Educación Superior que refleja la necesidad de implementar estrategias de liderazgo que permitan de forma más holística comprender el entorno para mejorar la competitividad por medio de la reinvención de políticas institucionales basadas en: el mercadeo, la oferta de nuevos servicios, la innovación, la calidad y la eficiencia como instrumentos de diferenciación.

Liderazgo, gobernanza y transformación digital en el diseño organizacional de la educación superior colombiana. Una revisión sistémica

“…A su vez, la gestión del conocimiento organizacional también es imprescindible porque permite reconocer la información como activos de valor intangible, en donde relaciones mutuas entre diferentes informaciones y sus combinaciones producen otros rangos de conocimiento organizacional mediante la metacognición como plantean Sierra et al, (2019). Herrera et al, (2020) analiza que la transformación de la gestión se basa en la transformación del pensamiento y la educación, lo que se logra introduciendo el pensamiento estratégico en la gestión de proyectos según un plan de gestión, integral y realista. Según la Fundación Santillana (2023), la OCDE identificó la importancia de los directores en los resultados educativos en América Latina, ya que solo el 0,8 % de las políticas educativas se enfocan en el liderazgo, en comparación con el 2,8 % en los países de la OCDE, por otro lado, en Latinoamérica la edad promedio de los directores es de 47 años, las mujeres conforman el 62,5 % y los hombres el 37,5 %, solo Colombia, Chile, Ecuador y Perú, cuentan con estándares e indicadores de desempeño.…”

De las Universidades Saludables a las “Universidades como entornos de vida”: Una propuesta aplicada para impulsar intervenciones institucionales

“…Con esta incorporación, las viejas estructuras weberianas, caracterizadas por la burocracia excesiva, formalidad exagerada y líneas jerárquicas ilimitadas, son vencidas por los nuevos enfoques gerenciales que irrumpen en la nueva gobernanza universitaria. En particular, el pensamiento estratégico, la prospectiva, los cuadros integrados de mando o balanced scorecard, el liderazgo, la diferenciación, segmentación, la calidad, la innovación y la penetración de servicios en el mercado son algunos de los elementos del nuevo marco de acción en las universidades (Herrera et al, 2020). Por último, cerraremos este apartado señalando dos cuestiones que han sido utilizadas en el apartado empírico de este trabajo:…”