Desarrollo del pensamiento lógico-matemático a través de juegos populares y tradicionales en niños de educación inicial

Abstract

El estudio de la estructura e idoneidad del currículum educativo juega un papel esencial en la mejora del aprendizaje de cualquier área de conocimiento. Con el fin de proporcionar una visión del enfoque actual de la enseñanza del área lógico- matemática. Se diseñó la metodología partiendo del método deductivo, es decir, analizar el bajo desarrollo de las matemáticas desde su globalidad, con un enfoque cualitativo de corte transversal (2011 – 2012, periodo lectivo), se aplicó el cuestionario como instrumento de recolección de información a 90 niños clasificados en 55 varones y 55 mujeres de la Unidad Educativa Verbo Divino, todos de educación inicial, se tomó toda la población por el tamaño. La técnica fue el cuestionario, para medir los juegos se tomó la decisión de utilizar como instrumento la ficha de observación, donde se utilizó seis indicadores. En los resultados se demostró que existe un 48% de rechazo a las técnicas y métodos que los docentes aplican al momento de desarrollar sus clases. Se visualizó mediante la observación que los docentes no logran que los niños diferencien entre criterios partitivo, perceptivo, funcional y de análisis para el desarrollo del pensamiento lógico matemático ya que todas estas habilidades se logran de mejor manera utilizando los juegos tradicionales y populares los mismos que energizan a los niños para la activación del conocimiento. Además, los niños y niñas en el área de matemática se pudo observar que no tienen entusiasmo en participar en las actividades propuestas durante el proceso educativo.

Aplicaciones prácticas de la materia Cálculo en la Sociología para la resolución de problemas reales

“…En el mismo orden de discusión, y partiendo de las evidencias mostradas sobre la alta aplicabilidad del cálculo en la vida real para resolver problemas, se analizó el estudio llevado a cabo por Morales et al (2018). Los autores abordan específicamente el tema de la motivación desde las clases, para mejorar el proceso educativo y el pensamiento lógico-matemático del estudiantado.…”

“…El mejoramiento de las habilidades de resolución de problemas y cálculos matemáticos ha sido un área de constante estudio en diversos ámbitos académicos y disciplinas científicas (Cortez, 2018;Ureña et al, 1982). En tal sentido, según Vasco (2006), en función de los conocimientos obtenidos por el estudiante en las matemáticas, este puede fortalecer sus habilidades cognitivas, así como su capacidad resolutiva de problemas, la comunicación, la memoria, la atención, la concentración y el pensamiento lógico (Hidalgo, 2018;Morales et al, 2018).…”

Impact of teacher training in computational thinking on educational innovation and use of Artificial Intelligence

“…Programming and robotics in education as a learning tool is closely related to the concept of universalization of computational thinking, problem solving, logical-mathematical, spatial-temporal, and creative-imaginative thinking (Salazar Reyes, 2023;Soto-Solier et al, 2023;Morales et al, 2018). The universalization of computational thinking is materialized through programming and robotics, the programming language as a vehicle for abstract thinking and the robot as a device (Bejarano & Rodríguez, 2023).…”

Desarrollo de la Lógica Matemática y el Aprendizaje en Niños de 3 a 5 Años

“…Un elemento sustancial, sería que a todo niño de la primera infancia se le enseñe a ser lógico. En este sentido, solamente aquella persona que reconozca las reglas lógicas puede entender y realizar adecuadamente incluso las tareas matemáticas más elementales (Pinos et al, 2018).…”