Desarrollo moral en contextos educativos: Una revisión sistemática

Abstract

El objetivo de esta revisión sistemática fue identificar la evidencia disponible en la literatura científica en relación con el estudio del desarrollo moral en contextos educativos. Se realizaron búsquedas en las bases de datos bibliográficas de PubMed, Scopus, Psychology and Behavioral Science Collection (EBSCO) y Scielo utilizando criterios de búsqueda predeterminados, siguiendo la metodología PRISMA. Se consideraron los estudios de investigación publicados desde 2010 hasta octubre de 2020 y, luego de la evaluación, fueron identificados 3.021 artículos que trataban el tema y se incluyeron finalmente 167 artículos en la revisión que cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados sugieren la influencia del contexto educativo en el desarrollo moral, desde todos los niveles de formación educativa, donde convergen aspectos, individuales, cognitivos, socioeconómicos, interculturales, pedagógicos, institucionales, familiares e interactivos, incentivando al desarrollo de estudios que nutran la discusión científica sobre la evolución moral del ser humano y sus prácticas formativas asociadas.

Correlación entre la obligación moral y proambientalidad en población escolarizada de zona rural del Quindío-Colombia

“…La apropiación de la norma es el elemento primordial en la construcción del juicio moral, y del juicio justo [29], pero dicha apropiación se alcanza en los primeros estadios del desarrollo del ser humano, durante la adolescencia pasa a reflejarse como un ajuste a las normas de tipo social-legales [30]. En este orden de ideas y de acuerdo con lo postulado por Romo, el juicio moral es una extensión de la norma moral, lo que a su vez está soportado por la norma ética, es decir, las normas sociales, tanto juicio moral como ético orientan los estadios del desarrollo; de acuerdo con el autor, las características de las relación se enmarcan en: "a) una perspectiva en relación con las normas sociales, b) un conjunto de razones para juzgar las acciones concretas como "buenas" o "malas", y e) un conjunto de valores preferido" [31].…”

Moral judgement among university students in Ica: A view from the perspective of Lawrence Kohlberg

“…Moral development has been considered an essential objective in education systems, as it is a progressive and gradual process that requires a combination of academic training, practical skills, and moral competences to be developed ( Ranjbar et al , 2017 ). This is vital as previous studies show that there is an “ethical erosion” in higher education ( Reyes et al , 2021 ), therefore, educational commitment must be addressed in the long term, where a theme of values, democracy, commitment, and justice is instilled as an aspect of lifelong learning ( Sandoval, Villega & Vega, 2019 ).…”