Desarrollo motor sin estereotipos de género en la etapa de descubrimiento del tenis

Abstract

Presentamos el desarrollo motor como el elemento central del desarrollo integral del niño/a en la etapa preescolar, también transferible a la educación primaria. El movimiento y las adquisiciones motrices facilitan nuevos aprendizajes como el que se produce en el ámbito social. Así, mediante la motricidad el niño/a incrementa sus interacciones con los demás lo que otorga oportunidades para establecer relaciones de género positivas con los compañeros/as de clase. El propósito de este artículo es proporcionar conocimientos y recomendaciones para que el profesorado que imparte clases de mini-tenis en centros de educación o clubes de tenis disponga de recursos educativos que le permitan enseñar con equidad en un contexto de mayor igualdad de género. El lector constatará dos hechos relevantes: primero, que el ser humano comienza a mostrar diferencias de género al elegir un juego muy pronto, hacia los dos años; segundo, comprenderá que las raquetas en sí mismas, al igual que las pelotas y los colores no tienen género. A lo largo del texto se presentarán algunos ejemplos de estereotipos de género que le ayudarán a comprender mejor esta problemática que limita el desarrollo de los niños/as y que forma parte de nuestra sociedad actual.