Desarrollo y crecimiento personal. Construcción y validación de un instrumento para evaluar esta competencia en alumnos de medicina

Abstract

Introducción. El desarrollo y el crecimiento personal de los estudiantes de medicina se consideran una parte fundamental del desarrollo profesional del futuro médico; sin embargo, los estudios realizados abarcan sólo algunos de los aspectos que lo componen y en general son difíciles de aplicar e interpretar. Objetivo. Lograr un instrumento que permita evaluar esta competencia en los estudiantes de medicina durante toda la carrera de una manera útil y práctica para su realimentación. Sujetos y métodos. Se construyeron y validaron 11 escalas integradas en un instrumento de tipo Likert para evaluar los principales aspectos que influyen en el crecimiento y el desarrollo personal. Se aplicaron a 1.024 estudiantes de primer año de medicina de una universidad pública de México. Se realizó el alfa de Cronbach y el análisis factorial con rotación Varimax de cada una de las escalas. Resultados. El 92,6% de las encuestas fue válido, la población fue de 600 mujeres (63,3%) y 348 hombres (36,7%), con una mediana de edad de 19 años. Los valores del alfa de Cronbach oscilaron entre 0,573 y 0,794, y las varianzas, entre el 39,94% y el 65,53%. Conclusiones. El instrumento de autoaplicación muestra un nivel de fiabilidad adecuado. La consistencia interna y la validez de constructo muestran su fortaleza y utilidad para evaluar el desarrollo y el crecimiento personal de los alumnos, y podrán aplicarse durante toda su formación. Contar con un instrumento válido y accesible para evaluar actitudes y desarrollo personal será de gran utilidad tanto para los alumnos como para la propia facultad. Palabras clave. Competencias. Desarrollo personal. Estudiantes. Medicina.

Personal Development and Growth of Medical Students in Mexico: A Longitudinal Study

“…The purpose of this study was to investigate the personal development and growth of medical students at different times in their training. To do this, in the first phase of the research, it was necessary to define which aspects accounted for this competency, so eleven scales were designed to be able to investigate them and to assess their psychometric characteristics [16]. In a second moment, adaptations were made to the eleven scales generated in the first phase and their psychometric characteristics were reevaluated, resulting in the final instrument.…”

“…In order to assess the development and personal growth of medical students, a questionnaire was applied that included eleven scales designed and validated in the first phase of this research [16]. The response options of the original version of each instrument were reduced from five to four, leaving a Likert scale as follows: 1=never, 2=almost never, 3=almost always and 4=always.…”

Impact of the first year of medical school in the growth and personal development of students

“…The instrument integrates 10 scales, designed and validated by Cortés et al [26], with reliability coefficients between 0.617 and 0.786. The scales are defined as follows:…”

Escala de valoración de la realización profesional (EVRP)

“…Con el objetivo de lograr una educación de calidad, la cual estimule el crecimiento profesional y permita alcanzar plenamente la realización del profesional es fundamental ir más allá de lo adquirido en el entorno educativo y buscar nuevas formas de crecer; por ello, es necesario adoptar un trabajo colaborativo donde cada integrante sea un eslabón importante para alcanzar los objetivos institucionales; considerando que la formación debe expandirse más allá de los límites académicos, a los diferentes entornos, especialmente el mundo laboral (Miranda et al, 2015). Se asume que estos son parte esencial de la formación de los profesionales (Cortés et al, 2017); por ello, es indispensable prepararse y desempeñar cada una de las funciones de manera eficiente en el ámbito laboral.…”